4.11古代日本教学设计 2023~2024学年统编版历史九年级上册.docxVIP

4.11古代日本教学设计2023~2024学年统编版历史九年级上册

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教学内容

本节课的教学内容来自统编版历史九年级上册第4课古代日本，主要涉及以下几个部分：

1.大化改新：介绍日本在7世纪中期进行的一次重大的政治、经济改革，使日本发展成为一个中央集权的封建国家。

2.孝德天皇：阐述孝德天皇在位期间进行大化改新的背景、内容及意义。

3.日本封建社会：分析日本封建社会的特点，如天皇制度、贵族地位、土地制度等。

4.遣唐使：介绍日本在7世纪至9世纪间派遣遣唐使到中国的历史背景、目的、过程及影响。

5.日本文化的起源与发展：探讨日本文化与中国文化的关系，以及日本文化在发展过程中的独特性。

6.平安时期：介绍日本平安时期的历史背景、社会特点及文化成就，如平安京、平安文化等。

7.奈良时期：阐述奈良时期日本的历史、政治、经济、文化等方面的特点，如奈良文化、佛教传播等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等历史学科核心素养。具体目标如下：

1.时空观念：使学生能够理解古代日本历史的发展脉络，把握大化改新、奈良时期、平安时期等关键时间节点，认识这些时期在日本历史中的重要地位。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料，引导学生学会运用史料来验证历史事实，了解古代日本政治、经济、文化等方面的特点。

3.历史解释：使学生能够对古代日本的历史事件进行解释和分析，如大化改新的背景、孝德天皇的作用、遣唐使的意义等。

4.家国情怀：培养学生对祖国历史的认同感，激发学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。通过了解古代日本的演变过程，使学生认识到日本与中国之间的历史渊源，增强民族自豪感和文化自信。

学情分析

考虑到学生已经具备一定的历史知识基础，对古代日本的历史有一定的了解，但具体程度因个体差异而异。在学习过程中，部分学生可能对古代日本的政治、经济、文化等方面的概念和特点掌握不够扎实，需要教师的引导和巩固。

在能力方面，学生应具备基本的阅读理解能力、分析问题的能力以及一定的团队合作能力。对于史料实证、历史解释等核心素养的培养，需要教师的具体指导和实践。

素质方面，学生应具备良好的学习态度、求知欲和探究精神。对于家国情怀的培养，教师应把握时机，通过引导和感染，使学生更加热爱祖国，增强文化自信。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。教师应通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和活动。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过多种教学方法和手段，帮助学生更好地理解和掌握古代日本的历史知识，培养他们的历史学科核心素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：教材配套电子教案、历史教学视频、音频资料、图片素材、在线测试系统等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂问答、电子测验等。

5.教具：地图、时间表、海报、宣传册等。

6.参考书籍：教材、相关历史著作、学术论文、日本文化介绍等。

7.网络资源：相关历史网站、论坛、博客、新闻报道等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“古代日本的政治制度”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代日本政治制度的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述孝德天皇推行大化改新的故事，引出古代日本政治制度课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代日本政治制度的特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析古代政治制度的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：