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《可贵的沉默》教学设计

中卫三小张晓帆

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.能抓住重点词句，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解“寂然无声、神气十足、左顾右盼”等词语的意思，从人物的语言、神态、动作中体会人物的心情。

3.通过对比，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，会表达自己对父母的爱。

二、教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，表达对父母的爱。

三、教学难点：抓住人物语言、动作和神态的描写，体会沉默的可贵。

四、教学准备：学生准备：庆祝生日时的照片及父母关爱自己的照片。

老师准备:制作课件及视频。

五、教学活动：

教学过程

课件及使用意图

一、创设情境，导入课题。

1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？（收礼物、吃蛋糕）一提到过生日，大家特别开心，我也很高兴，就让我们大家一起来看小短片，【课件出示1】（播放视频、放生日歌）看看你能想到什么？

2、学生交流；

3、生日是快乐的、甜蜜的、幸福的，今天我们就来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》

4、板书课题——读课题——提问题——（过生日是快乐的为什么课文却选择了这样沉重的题目？）

5、聪明的孩子最会提问题，其实，一切疑惑不解的答案都在课文中，就让我们走入课文，寻找答案吧！

【设计意图：播放由学生平时过生日时的照片制作的视频，很快将学生带入爱的氛围中，让他们充分地感受父母给予自己的满满的爱。】

二、初读课文、整体感知。

1、自由读课文，争取读准字音，读通句子，想想文中讲了一件什么事？

2、认读词语。【课件出示2】二字—四字—读—引导并鼓励用在今后的写作中。

3、用上这些词说说这篇课文写了一件什么事？（既简单又有条理，把课文读成了一段话，一句话，甚至几个词，你真会读书。）【板书：热闹，沉默，热闹】

4、仅仅三个词、六个字像一条绳索帮我们理清了文章的脉络，那么

课文哪些自然段写了第一次的热闹？（1-9自然段）

哪些自然段写的沉默？（10-13自然段）

第二次的热闹又是在哪个自然段写出的？（14自然段）

【设计意图：检查学生认字、识词的情况，并鼓励学生利用这些新词来概括文意，达到学以致用的目的。】

三、品读语句，感悟写法.

（一）学习1-9自然段

1、【课件出示3】看看这幅图，孩子们心情怎么样？【板书：兴奋快乐】

你是从哪看出来的？（从表情、从动作）

2、那么文章是怎么描写的呢，请同学们找出孩子们快乐兴奋的句子。

3、指名交流。【课件出示4】

预设：句子1.“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

句子2.他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

预设一：.“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

老师与个别学生对话：老师读：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？学生答:“知道！”“知道！”（感受到你的幸福与快乐。)

什么是“异口同声”？（1.2.3.）让我们演一演（师生角色读）在孩子们的异口同声中你感受到什么？（骄傲、高兴、自豪…

评价（我们刚才读的时候关注了句子中的提示语，不难看出提示语可以帮助我们了解人物的心情。）

预设二：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

①指名读——谁读得更好？你注意到了哪些词？——这些词你又感受到了什么？（从动作和神态中我知道了这些孩子为爸爸妈妈关心自己而感到骄傲。）——读出你的高兴劲。（男——女——齐表演读）

②多么幸福呀，从孩子们的表现中可以看出：父母的爱他们都已经感受到了。

(二)学习10-13自然段

1、【课件出示5】第二幅图，观察这幅图上的孩子们与第一幅上有什么变化吗？

2、交流——（比起刚才沉默了。）

3、从哪些地方可以看出来，请默读10-13段，画出相关语句。

4、指名交流。【课件出示6】

预设一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

指导读轻一点——范读——自由练读——指名读

5、虽然课堂是寂然无声的，可孩子的思绪却没有停止，他们在想什么呢？【课件出示7】（男孩图）用上这样的句式来说呢？

（出示提示）一个男孩用手脑袋，嘴巴，眼睛。他在默默地想:。

6、除此之外，教室里还有许多沉默的孩子，我们能否用上刚才的句式来说说孩子们沉默时的神态和动作以及他心里的想法呢？----指名交流。

7、我们已看出了孩子们的自责、愧疚、用书上的话说就是——（犯了错似的）

（三）学习14自然段

1、就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-------他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”为什么犯错还说是可爱？（认识到自己的错误了。）

2、当我问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是