2.4《致云雀》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

2.4《致云雀》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容选自统编版高中语文必修上册第二单元第四课《致云雀》。本节课主要内容包括：

1.诗歌背景介绍：向学生介绍诗人雪莱的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。

2.诗歌朗读与鉴赏：组织学生朗读诗歌，引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等，培养学生的审美情趣。

3.诗歌主题分析：通过小组讨论、师生互动等方式，引导学生深入理解诗歌主题，体会诗人对自由、理想的追求。

4.诗歌创作实践：鼓励学生仿写或创作一首以“云雀”为主题的诗歌，提高学生的写作能力。

5.课堂总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，并提出相关拓展阅读建议。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏与创造：通过诗歌朗读、鉴赏和创作实践，引导学生体验诗歌的美感，培养学生的审美情趣和创作能力。

2.思维发展与提升：通过诗歌主题分析、小组讨论等环节，锻炼学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的问题解决能力。

3.文化传承与理解：通过了解诗人雪莱的生平和创作背景，使学生更好地理解诗歌中所蕴含的传统文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.语言运用与表达：通过诗歌朗读、讨论和创作实践，提高学生的语言表达能力和书面写作能力，促进学生语文素养的全面提升。

重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：诗歌鉴赏能力。具体包括对诗歌语言、形象、情感的鉴赏，以及对诗歌主题的理解。

2.难点：诗歌创作能力。具体包括能够仿写或创作一首具有音乐性、形象性和情感性的诗歌。

解决办法：

1.对于诗歌鉴赏能力的培养，可以采用多种形式的读：如自读、齐读、范读、引读、分角色朗读等。在朗读中整体感知并理解诗歌。教师在指导朗读时，注意引导学生通过朗读节奏、语气、重音等，感知诗歌的音乐性。在此基础上，教师可从语言、形象、情感等角度对诗歌进行详细分析，引导学生深入理解诗歌。

2.对于诗歌创作能力的培养，可以先组织学生进行小组讨论，分享各自的创作思路。然后，教师选取几篇有代表性的作品进行点评，指出其优点和需要改进的地方。最后，教师可结合自己的创作经验，对学生进行有针对性的指导。在整个创作过程中，教师应注意激发学生的想象力和创造力，鼓励学生自由表达，不受约束。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解诗人雪莱的生平及其创作背景，为学生提供诗歌鉴赏和创作的基础知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享对诗歌主题的理解和感悟，促进学生之间的思维碰撞和互动交流。

3.实践法：引导学生参与诗歌创作实践，通过实际操作来提高学生的创作能力和审美鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗人雪莱的生平图片、诗歌相关背景资料，以及相关的音乐、视频等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗歌鉴赏游戏、在线讨论平台等，提高学生的参与度和主动性。

3.写作工具：提供在线写作平台或写作软件，方便学生进行诗歌创作实践，并及时给予反馈和指导。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习一首充满激情与自由的诗歌——《致云雀》。在开始之前，请允许我为大家介绍一下诗人雪莱的生平和创作背景，以便我们能更好地理解诗歌的内涵。

2.诗歌朗读与鉴赏（10分钟）

现在，请大家打开课本，让我们一起朗读这首美丽的诗歌。在朗读中，请注意诗歌的节奏、韵律和情感。朗读结束后，我们来共同探讨一下诗歌中的形象、情感和主题。

3.诗歌主题分析（10分钟）

请同学们分成小组，讨论一下你们对诗歌主题的理解。每个小组选一名代表分享你们的讨论成果。接下来，我们一起来总结诗歌的主题，体会诗人对自由、理想的追求。

4.诗歌创作实践（10分钟）

现在，请大家发挥自己的想象力和创造力，仿写或创作一首以“云雀”为主题的诗歌。可以参考课文的结构、手法和情感，但也要注重个性化的表达。写完后，我们来一起分享、点评。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们欣赏了雪莱的《致云雀》，感受了诗歌的魅力。希望大家能够将这种美感带入自己的生活，不断丰富自己的精神世界。同时，请大家课后阅读一些与雪莱相关的诗歌，加深对这位伟大诗人的了解。

知识点梳理

1.诗人雪莱的生平和创作背景：雪莱是英国浪漫主义诗歌的代表作家之一，生活在19世纪。他的诗歌充满了对自由、理想和个性的追求。《致云雀》是他的代表作之一，表达了诗人对自然美和生命力的赞美。

2.诗歌的节奏和韵律：诗歌的节奏和韵律是诗歌音乐性的重要体现。在《致云雀》