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五年级下学期第二单元大单元整体学习备课设计

单元题目第二单元古典名著——初读名著故事梳理方法亲近经典

课标及课程大概念分析课标：阅读表现人与社会的优秀文学作品，在走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复数印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验。【学科大概念】学习阅读古典名著的方法，传承民族优秀传统文化精神。【课程大概念】古典名著是中华民族文学艺术的瑰宝，阅读名著，品味名著中的百样人生。

学情分析本单元的语文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习．学生理解内容有一定难度。引导学生学挥一些阅读古典名著的方法。学生在本阶段学习阅读古典名著的方法后，为六年级能借助作品梗概，了解古典名著的主要内容。

单元学习目标1.阅读本单元四篇文章1遍，用自己的话说出故事主要内容，并交流感受到的古典名著的魅力，说出至少1条不同体裁带来的不同感受。2.研读文本，结合具体语句从至少两个方面评价段落中的人物，说出自己的独到见解，并梳理分享阅读古典名著的三条好方法。3.拓展阅读其他的名著故事片段，互相交流故事中的人物和情节，再选择喜欢的一篇课文改编成课本剧在班内展示；记录自己的阅读感受，完成一篇不少于450字的读后感，争做“最美分享员”。

单元学时划分学习阶段核心任务学时

整体感知品读名著故事和现代文、影视作品的不同2课时

探究建构我们怎样阅读名著故事6课时

应用拓展阅读名著故事后我们有什么感受4课时

单元四大结构

课题整体感知——初读名著故事学习阶段整体感知

学习目标1.通读本单元四篇课文，正确、流利朗读课文1遍，从不同角度交流感受到的古典名著的魅力。2.再读课文一遍，标记令自己产生疑惑的词句，交流解决问题的方法，用自己的话说说故事的主要内容。3.结合拓展资源，对比课文节选、原著以及相关章节的影视作品，说说不同体裁带来的不同感受。

重点难点重点：用自己的话说说名著故事的主要内容难点：知道现代文、原著、影视作品不同体裁带来的不同感受。

学习过程设计备课设计撰写说明：注意第一栏、第二栏和第三栏之间横向的联系。三栏的内容相互联系，相互补充，紧密联系。第一栏学习任务创造照不要搬学程上学习活动的叙述，重点是学习任务、学习活动的分析，设计意图、背后的考量，学习活动课堂落地的措施；备课设计第二栏不仅是学习活动实施的学习过程、方法指导，还有重点内容的解决、关键体系的建构；第三栏是学生学习领导力提升，真正站在学生角度上研究小组和学生如何管理、评价学习目标达成。

一、教材分析及情境任务设计：整体感知阶段是感知基本体系的建构，通过所学的内容对两个大概念的学习、理解总目标的30%；本单元以“古典名著”为主题,编排了四篇课文:《草船借箭》是根据《三国演义》的相关情节改写的,讲述了诸葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事;《景阳冈》节选自《水浒传》,记叙了武松打虎的故事;《猴王出世》节选自《西游记》,主要写了一块仙石孕育出的石猴发现了水帘洞,被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》节选自《红楼梦》,讲述了宝玉等人在大观园里放风筝的故事。名著指的是在世界范围内得到广泛认可和关注的著作，其价值由于已经超越了时代本身而得以流传。究竟是怎样的魅力使它如此迷人？本课让我们以一个初学者的身份，走进中国古代四大名著中的经典篇章一探究竟！二、活动设计说明：活动1：触摸经典阅读名著故事静下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。依据阅读导航，在组内说一说故事主要内容。再对比现代文、原著、影视作品等不同题材的名著故事，说说不同题材带来的不同感受。结合以上活动，说说名著故事和现代文、影视作品的不同，你有什么感悟，写出你的发现。板书设计：

学习任务创造学习过程实施学习领导力提升

活动1：触摸经典阅读名著故事静下心默读本单元四篇课文1遍，并交流感受到的古典名著的魅力。依据阅读导航，在组内说一说故事主要内容。再对比现代文、原著、影视作品等不同题材的名著故事，说说不同题材带来的不同感受。阅读导航：1.按照起因、经过、结果的顺序，说一说《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》的故事主要内容。设计意图：学生能初步了解名著故事的大致内容，并理清故事脉络。2.在古典名著的阅读中，我发现不好懂的词语和句子很多，但这并不影响我对故事内容的理解哦！在课文中画出不理解的词句，把猜出词语的意思写在旁边，尝试解决后，在组内交流解决问题的方法。设计意图：加深阅读体验，初步对阅读名著故事时的方法进行浅层次的尝试。3.对比课文节选、原著以及相关章节的影视作品，潜入其中，分析一下其异同。①读《草船借箭》《红楼春趣》阅读链接，找出课文中对应的段落