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专题一文本：学科教材和教育价值的分析专题一文本：学科教材和教育价值的分析
《小学英语教材内容教育价值分析与使用》概述
本课程开发目的旨在提高小学英语教师教材教育价值分析和使用的能力，提高教学有效性。本课程分为三
部分，一：小学英语教材的编写依据及体系；二小学英语教材内容教育价值分析方法及案例；三：小学英
语教材内容教育价值使用方法及问题分析。在第一部分中主要是说明小学英语教材编写的主要依据，即《英
语课程标准》中规定的课程性质、教学目标、教学内容及所提倡的教学理念，同时说明了各版本教材共有
的编写系统框架，第二部分中介绍了教育价值的定义，教材内容的主要教育价值及如何开展对教材内容教
育价值的分析和梳理的方法，并对教师教学实践中的教材分析案例做了分析。第三部分主要说明教材内容
教育价值使用的依据、方法，并结合实际案例，分析了教材使用中存在的问题。
本课程内容开发是基于对大量一线小学英语教学实践的参与、观察、调研之上，是对一线教师困惑与问
题的总结与提炼，因此具有较强的针对性。本课程是以实例教学为切入点，力求通过对一线教学实例的分
析使教师领悟如何有效地分析和使用《课标》小学英语教材。
教学大纲：
一、小学英语教材编写依据及系统框架
二、小学英语教材内容教育价值分析方法与实践案例
三、小学英语教材教育价值使用方法与问题分析
一、小学英语教材编写依据及系统框架
1依据课程性质：
课程性质：
英语课程的学习，即是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能
力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓宽视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人
文素养的过程。
2．依据课程目标
基础教学阶段：培养英语学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……。
l无论是小、初、高都有多种版本：北京版、外研版、北师大版、人教版等等。
l为什么？
l一纲多本
l各种版本依据共同的教学目标《英语课程标准》中规定的总目标：培养学生的综合语言运用能力。
l如何实现课程总目标?需要五个支撑目标
5和1的关系：
l语言知识和语言技能是综合语言运用的基础。
l文化意识是得体运用语言的保证。
l情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。
l学习策略是提高学生学习效率，发展自主学习能力的保证。
l以上五个方面都分别有分层目标。
3年级开始学英语，六年级达到2级
7-9年级完成3，4，5级
高中阶段完成：6、7、8
第九级为外国语学校和外语特色学校
如果从一年级起就开设英语课程，在不加重学生负担的前提下，适当提高学段级别的要求。
总体目标：
l一级（3—4年级）
l对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏，做动作，做事情（如涂色、连线
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