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4.11《确定位置》（教学设计）科学二年级下册

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教学内容

《确定位置》（教学设计）来自科学二年级下册第四章《方向与位置》中的第11节。教学内容主要包括：认识并使用上、下、左、右等基本方向词语描述物体位置；通过观察、指认，理解位置是相对的，并能根据给定的方向和距离确定物体的位置；利用实际情境，进行简单的定位游戏，增强对位置和方向的理解。

核心素养目标

《确定位置》教学着重培养学生在空间感知与逻辑思维方面的核心素养。通过本节内容的学习，使学生能够：发展空间观念，提高运用方向和距离确定物体位置的能力；培养观察、分析、解决问题的逻辑思维能力，以及在团队协作中进行有效沟通的技巧；激发学生对科学探究的兴趣，养成科学思维习惯，为日后的地理信息系统学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了上下、左右等基本方向词语，并能简单运用这些词语描述物体相对位置。他们也具备了一定的观察能力，能够在生活中识别方向和位置。

2.二年级学生在学习兴趣上，对游戏化、情境化的教学活动有较高的热情。在能力方面，他们具备初步的观察、分析和团队合作能力，但独立解决问题的能力尚在发展中。在学习风格上，学生更倾向于直观、操作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解位置相对性的概念，将方向和距离综合运用于确定物体具体位置，以及在团队协作中有效表达自己的想法和需求。此外，部分学生可能在空间概念的形成上存在一定难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实际案例，为学生讲解方向和位置的概念，强化空间观念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨如何运用方向和距离确定物体位置，提高解决问题的能力。

3.实验法：设计定位游戏等实践活动，让学生在操作中深化对方向和位置的理解，培养实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示基本方向词语、物体位置变化，使教学内容更加直观生动。

2.教学软件：利用方向定位软件或小程序，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高学习兴趣和效果。

3.实物教具：准备具有方向指示的教具，如地图、指南针等，帮助学生更好地理解方向和位置的关系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“确定位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们在生活中如何确定一个物体的位置吗？方向和位置对我们有什么帮助？”

展示一些生活中需要确定位置的图片，如地图上的标记、迷路的情景等。

简短介绍方向和位置在日常生活中的重要性，为学习新课打下基础。

2.《确定位置》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解方向和位置的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解方向和位置的定义，包括方向词语和距离的概念。

利用图表和示意图详细介绍如何使用方向和距离来确定物体位置。

通过实际案例，让学生理解方向和位置在生活中的应用。

3.《确定位置》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解方向和位置的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如寻宝游戏、户外导航等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、操作方法和意义，让学生全面了解方向和位置的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用方向和位置解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论方向和位置在未来技术发展中的可能应用，并提出创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与方向和位置相关的主题。

小组内讨论主题的现状、挑战及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对方向和位置的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调方向和位置的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括方向和位置的基本概念、案例分析等。

强调方向和位置在现实生活和学习中的价值，鼓励学生继续探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何使用方向和距离确定物体位置的短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.掌握了方向和位置的基本概念，能够熟练运用上下、左右等基本方向词语描述物体位置，理解位置相对性原理。

2.学会了使用方向和距离来确定物体位置，提高了空间定位能力，为日后的地理学习和户外活动打下基础。

3.通过案例分析，了解了方向和位置在实际生活中的应用，激发了学生对科学探究的兴趣，培养了解