(课后提升练) 模块2 第2章 第2节 撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案.docx

(课后提升练)模块2第2章第2节撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

(课后提升练)模块2第2章第2节撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区(教学设计)2024年安徽中考地理提优方案

教材分析

《撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区》是地理学科模块2第2章第2节的内容，与人教版初中地理教材紧密关联。本节内容旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的自然地理特征、资源与文化，认识欧洲西部的地理概况及经济发展，同时探究极地地区的特殊自然环境与生态保护。课程设计将围绕这三个区域展开，通过案例分析、图表解读和问题探讨，深化学生对地理知识的理解，提高其分析和解决问题的能力，符合2024年安徽中考地理提优的要求。

核心素养目标

本课程围绕撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区的地理特征，旨在培养学生以下核心素养：提升地理空间感知能力，通过地图阅读和分析，把握区域位置与地理分布；强化地理综合思维，结合自然与人文要素，理解区域发展的内在联系；培养地理实践能力，模拟案例分析，提高解决实际问题的能力；加强人地协调观，认识区域资源利用与环境保护的重要性，形成可持续发展的观念。通过本节内容学习，促使学生在中考地理学习中达到综合素质的提升。

学情分析

本节课面向的年级为初中学生，他们在知识层面已具备一定的地理基础知识，能理解地图的基本使用和简单的地理现象。在能力方面，学生具备初步的图表阅读和分析能力，但深入的数据处理和综合分析能力仍有待提高。素质方面，学生对于环境保护和可持续发展的意识逐渐增强，但需要通过具体案例进一步培养人地协调观。

学生在行为习惯上，普遍对生动有趣的地理事物表现出较高兴趣，但对于较为复杂和抽象的地理概念则可能存在理解困难。此外，部分学生在课堂讨论中较为活跃，而有的学生则较为内向，这可能影响他们对课程内容的吸收和参与度。

因此，在教授撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区这一节时，应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，以适应不同学生的学习风格。同时，应设计难易适度的课堂活动，引导学生主动探究，提升他们的地理综合思维和地理实践能力，为中考地理学习打下坚实基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好人教版初中地理教材，包括模块2第2章第2节的相关内容。

2.辅助材料：准备撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区的相关图片、图表、视频等资料，用于课堂展示和案例分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为多媒体展示区、小组讨论区，便于学生观看资料、讨论交流，同时预留空间用于学生展示和互动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示撒哈拉以南非洲的丰富生物多样性图片，欧洲西部的著名城市和极地地区的冰川景象，提出问题：“这些地方有哪些自然和人文特色？它们之间的地理环境有哪些异同？”通过创设情境，引发学生对本节课内容的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-撒哈拉以南非洲：介绍该地区的地理位置、气候特点、自然资源和文化风情，强调其对全球的重要性。

-欧洲西部：讲述该地区的地理概况、经济发展、城市化进程以及环境问题，突出其与世界其他地区的联系。

-极地地区：讲解极地的特殊自然环境和生态保护，关注全球气候变化对极地的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生根据教材和多媒体资料，分析撒哈拉以南非洲的某一国家的发展问题，欧洲西部的环境政策，或极地地区的生态保护措施。

-各小组进行汇报，其他学生提问，教师点评并引导讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

-针对讲授内容，教师提出问题，检查学生对撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区地理特征的理解。

-鼓励学生主动提出疑问，教师答疑解惑，促进师生互动，提高学生的地理思维。

5.创新教学（5分钟）

-设计“模拟联合国”环节，学生分组代表不同国家，针对撒哈拉以南非洲的某项发展议题进行讨论和协商。

-通过角色扮演，学生站在不同立场思考问题，提高解决问题的能力和国际视野。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-以撒哈拉以南非洲的可持续发展为例，让学生探讨如何平衡经济、社会、环境三者的关系。

-学生通过小组合作，设计一个具体的可持续发展项目，并展示其对于人地协调观的体现。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调学生在学习过程中应关注的核心素养。

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲、欧洲西部、极地地区中一个地区的简要分析报告，强化课后学习。

学生学