河南省漯河市2023-2024学年高二下学期期末语文 讲评教学设计.docx

河南省漯河市2023-2024学年高二下学期期末语文讲评教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《河南省漯河市2023-2024学年高二下学期期末语文》试卷讲评，重点针对试卷中的现代文阅读、古诗文鉴赏、作文等模块。教学内容与教材的联系主要表现在：《现代文阅读》部分与教材第二单元现代散文阅读相关，通过对比分析，强化学生对文本的理解与赏析能力；《古诗文鉴赏》部分则对应教材第四单元的唐诗宋词学习，深化学生对古代文学作品的感悟；作文部分则围绕教材第五单元“写作实践”展开，指导学生在实际写作中运用所学技巧，提高写作水平。教学内容与学生已有知识紧密联系，旨在巩固提升学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的文学鉴赏能力，强化文化传承意识，培养创新思维及语言表达能力。通过讲评现代文阅读，提高学生对文本的深入理解与批判性思维；结合古诗文鉴赏，深化学生对中国传统文化的认识与热爱；在作文讲评中，着重培养学生运用语言表达个性和创意的能力，激发学生的创造力和想象力。以上目标与新教材对学生学科核心素养的要求紧密相连，注重学生综合能力的提升。

学情分析

本节课面向高二年级学生，他们在知识层面已掌握一定的现代文阅读、古诗文鉴赏及作文写作技巧；在能力方面，学生具备独立思考、分析问题和基本的文化理解能力。然而，在素质方面，学生的文学素养和审美情趣参差不齐，部分学生对语文学习缺乏兴趣和自信。在行为习惯上，部分学生课堂参与度不高，互动积极性有待提高。

这些情况对课程学习产生影响：一方面，学生对课程内容的掌握程度不同，需要教师在讲评过程中针对不同层次的学生进行差异化教学；另一方面，学生的兴趣和自信心的差异，要求教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们建立正确的语文学习观念。此外，引导学生养成良好的学习习惯，积极参与课堂讨论，对提高课堂教学效果具有重要意义。总之，学情分析为教师提供了依据，有助于更好地开展针对性教学，提升学生的语文素养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（课本、试卷等）。

2.软件资源：教学课件、古诗文朗诵音频、现代文阅读素材。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动反馈系统。

4.信息化资源：电子教案、在线文学鉴赏资料、作文评分标准。

5.教学手段：讲授法、小组讨论、同伴互评、案例分析、实时反馈。

教学过程

首先，让我们回顾一下本次期末考试的现代文阅读部分。在这部分，我们遇到了一篇深度报道，讲述了当代社会中的一个热点问题。我希望通过今天的讲评，能够帮助大家更好地理解这篇文章的主旨，掌握阅读分析的方法。

1.导入新课

（1）提问：“同学们，你们在阅读这篇文章时，遇到了哪些困难？又是如何理解文章的主旨的呢？”

（2）请几位同学分享他们的阅读心得和困惑。

2.现代文阅读讲评

（1）分析文章结构，梳理文章脉络。

我将带领大家重新审视文章的结构，分析作者是如何围绕主题展开论述的。通过这一过程，我希望大家能够掌握快速抓住文章主旨的方法。

（2）针对文章中的难点、重点句子进行解析。

我们一起来看一下文章中的一些难理解的句子。我会逐一解释这些句子的含义，并教大家如何从上下文中推断词义。

（3）总结文章主旨，提炼作者观点。

3.古诗文鉴赏讲评

（1）回顾古诗文基础知识。

首先，我会带领大家复习一下古诗文的基本知识，如韵律、修辞手法等。这是鉴赏古诗文的基石，希望大家能够熟练掌握。

（2）分析古诗文的艺术特点。

（3）联系现实生活，感悟古诗文之美。

古诗文虽然距离我们已有千年，但其中蕴含的智慧与美感依然值得我们去品味。我会鼓励大家将古诗文与现实生活联系起来，感受古人的智慧与情感。

4.作文讲评

（1）分析优秀作文的特点。

首先，我们来分析一下本次考试中的一些优秀作文。我会指出这些作文的优点，如结构清晰、论证充分、语言表达等。

（2）讨论作文写作中的常见问题。

（3）实践作文修改，提高写作水平。

最后，我会给大家留出一部分时间，对各自的作文进行修改。在这个过程中，我会逐一指导，帮助大家提高作文质量。

5.总结与反馈

（1）总结本节课的主要内容。

在本节课中，我们通过对现代文阅读、古诗文鉴赏和作文的讲评，掌握了分析文章、鉴赏古诗文和写作的方法。

（2）收集学生反馈，了解教学效果。

为了更好地改进教学，我会在课后向大家收集反馈意见。希望大家能够如实反映自己在课堂上的收获和不足，以便我针对性地调整教学策略。

知识点梳理

1.现代文阅读

（1）文本类型与阅读策略：新闻报道、人物传记、说明文等不同类型的文本阅读方法。

（2）文