第23课 和平发展合作共赢的历史潮流 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第23课和平发展合作共赢的历史潮流教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第23课和平发展合作共赢的历史潮流》，选自2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册。本节课主要讲述二战后国际关系的演变，特别是和平共处五项原则的提出及其在国际关系中的应用，以及中国改革开放以来参与国际合作的历程和成果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了二战后世界格局的演变，掌握了美苏冷战对国际关系的影响，以及新中国建立初期的外交政策。在此基础上，本节课将帮助学生理解和平共处五项原则如何成为处理国际关系的基本准则，以及中国如何通过改革开放融入国际社会，推动构建人类命运共同体，实现合作共赢。这有助于学生将所学知识与当今世界发展趋势相结合，提高历史思维能力和国际视野。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.历史思维能力：通过分析二战后国际关系的演变，提高学生运用历史知识解读现实问题的能力。

2.国际视野：使学生了解和平共处五项原则在国际关系中的应用，拓展国际视野，认识中国在国际舞台上的角色。

3.合作与交流能力：通过探讨中国参与国际合作的历程，培养学生学会尊重、理解、合作，提升跨文化沟通能力。

4.社会责任感：让学生认识到构建人类命运共同体的重要性，激发学生的社会责任感，为促进世界和平与发展贡献力量。

这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于学生全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：和平共处五项原则的内涵及其在国际关系中的应用；中国改革开放以来参与国际合作的历程和成果。

-举例：讲解和平共处五项原则如何成为处理国际争端的基本准则，以及中国如何通过参与联合国事务、APEC、一带一路倡议等国际合作平台，推动全球经济发展和地区和平。

2.教学难点：

-难点内容：理解和平共处五项原则在当今复杂多变的国际形势下的现实意义；分析中国在国际合作中的角色和策略。

-识别与突破：针对学生可能难以理解的现实意义，通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生联系实际，理解原则的普世价值和实际应用。例如，分析中国在国际援助、气候变化问题上的立场和行动，以及这些行动如何体现和平共处五项原则。

-学生难点：对于中国在国际舞台上的角色和策略，学生可能缺乏深入的认识。教师应通过提供详细的历史背景、具体的外交事件、国际合作案例等，帮助学生构建知识框架，理解中国的外交政策和国际合作中的策略选择。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、国际关系演变图表、中国参与国际合作视频等多媒体资源，增强学生直观感受，加深理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：根据教学需要，提前设置分组讨论区，便于学生进行合作学习。同时，在教室前方设置多媒体展示区，方便展示辅助教学材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对和平发展合作共赢历史潮流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道和平共处五项原则吗？它与我们生活的世界有什么关系？”

展示一些关于和平共处五项原则的历史图片和国际合作的视频片段，让学生初步感受这一外交理念的魅力和重要性。

简短介绍和平共处五项原则的基本概念和在国际关系中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.和平共处五项原则基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和平共处五项原则的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解和平共处五项原则的定义，包括其历史背景和主要原则内容。

使用图表或示意图详细介绍和平共处五项原则的组成部分和功能。

通过实例，如万隆会议等，让学生更好地理解和平共处五项原则的实际应用和在国际关系中的作用。

3.和平共处五项原则案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解和平共处五项原则的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的和平共处五项原则案例进行分析，如中国与邻国的边界问题解决、中国参与联合国维和行动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解和平共处五项原则在国际事务中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用和平共处五项原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论和平共处五项原则在当前国际形势下的意义和未来发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一