《春江花月夜 》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

《春江花月夜》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》一诗的鉴赏。教学内容围绕张若虚的《春江花月夜》展开，涉及诗的韵律、意境、修辞手法等方面。该内容与课本第二章“诗海漫步”中关于唐诗的部分紧密相关。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过古典诗词的基础知识，如韵脚、对仗等，并对唐诗有一定的了解。在此基础上，《春江花月夜》将引导学生深入探讨唐诗的艺术特色，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将进一步掌握如何分析古典诗词，提升自己的文化素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生在语文领域的审美鉴赏与创造能力。《春江花月夜》一课的学习，使学生能够结合已掌握的古诗词知识，深入体会唐诗的意境美、形式美，提高对古典文学作品的鉴赏能力。通过分析诗中的意象、修辞手法等，锻炼学生的审美眼光，激发他们对文学创作的兴趣，进而提升学生在语文学习中的创新意识和表达能力。同时，引导学生从传统文化中汲取养分，增强文化自信，培养具有时代精神的语文核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前期学习中，已接触过唐诗的基本知识，理解了诗词的韵律、节奏、对仗等基本技巧，对古诗词的鉴赏有了一定的基础。此外，通过学习其他文学作品，学生对文学鉴赏方法有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：大部分学生对古典诗词抱有兴趣，但在深入分析和创作方面可能存在一定难度。学生在学习过程中，表现出较强的记忆能力和一定的理解能力，但部分学生可能在学习过程中过于依赖教师引导，自主学习能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在以下几个方面遇到困难：一是对《春江花月夜》中复杂修辞手法的理解和运用；二是如何将所学知识迁移到其他古诗词的鉴赏；三是如何在鉴赏过程中，结合自身审美观点进行创新性思考。此外，部分学生可能在表达自己的观点时，语言组织能力较弱，需要教师在教学过程中给予关注和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法对《春江花月夜》的诗意、修辞手法等进行深入解析，为学生提供专业性的知识引导。其次，组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同探讨诗中的艺术特色和文化内涵。在教学活动中，设计如下环节：

1.角色扮演：学生模拟诗人张若虚，从其角度描绘春江花月夜的景象，增进对诗歌意境的理解。

2.课堂分享：学生展示自己搜集的与诗歌相关的文化资料，提升学生的自主学习能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示《春江花月夜》的相关图片、音频和视频资料，帮助学生更直观地感受诗歌的美。

教学过程设计

总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段描绘春江花月夜美景的视频，创设情境，让学生在视觉和听觉上初步感受诗歌的美。

-提出问题：“大家在视频中看到了哪些元素？它们给你什么样的感受？你能联想到哪些诗句？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍诗人张若虚及其创作背景，引导学生了解《春江花月夜》的历史地位。

-对诗歌进行逐句解析，讲解韵律、意象、修辞手法等，确保学生理解和掌握新知识。

-强调诗歌中的美学特点，如画面美、情感美、哲理美等，引导学生深入体会诗歌的艺术魅力。

3.巩固练习（10分钟）

-学生以小组为单位，讨论以下问题：

a.诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了怎样的作用？

b.诗中的意象如何体现出作者的情感？

c.你认为这首诗的主题是什么？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对诗歌内容设计具有启发性的问题，考查学生对新知识的理解和掌握程度。

-学生回答问题时，教师鼓励其他学生积极参与，对回答进行补充或纠正，形成良好的师生互动。

5.创新性教学环节（5分钟）

-角色扮演：邀请几名学生扮演诗中的角色，如明月、江水等，让学生在角色扮演中感受诗歌的意境。

-课堂小练笔：学生以《春江花月夜》为题材，创作一首小诗，要求运用课堂所学知识，展现自己的审美观点。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师引导学生从文化、审美、创新等角度，对《春江花月夜》进行深入探讨，提升学生的语文核心素养。

-学生分享自己的思考，教师点评并总结，强调在鉴赏古诗词时要善于挖掘作品的文化内涵，形成自己的审美观点。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要总结，强调学生在课后要加强对《春江花