第二单元看图列式教学设计-2023-2024学年三年级上册数学沪教版.docx

第二单元看图列式教学设计-2023-2024学年三年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二单元看图列式教学设计-2023-2024学年三年级上册数学沪教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册数学沪教版第二单元“看图列式”，着重通过具体形象的图画，引导学生理解和运用基本的加减乘除运算。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在二年级学习过简单的加减法，并掌握了基本的数数和计数能力。本章节通过例题和练习，如“小猫钓鱼”（页码XX）和“小鸟和虫子”（页码XX），帮助学生将具体物体数量关系抽象成数学算式，理解算式的结构，并能运用到实际问题中，加深对数学运算概念的认识和应用。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：一是数感与符号意识，通过看图列式，学生能够将具体情境中的数量关系抽象为数学符号，形成对数学符号的理解和运用；二是问题解决能力，学生能够运用所学的加减乘除知识解决生活中的实际问题，增强数学的应用意识；三是逻辑推理与数学思维，学生通过分析图画中的数量关系，推理出算式，培养逻辑思维和推理能力。这些目标与课本内容紧密结合，旨在提升学生的数学素养，为后续学习打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握了二年级的加减运算基础知识，能够进行简单的数数和计数，理解加法和减法的基本概念，并能够解决一些简单的实际问题。

2.三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对图形和故事情境感兴趣，喜欢通过游戏和活动学习数学。他们的学习能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，学习风格多样，有的擅长观察，有的善于动手操作。

3.在学习看图列式的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括：将具体情境抽象为数学算式时的理解困难，对乘除运算符号的混淆，以及解决实际问题时对运算顺序和逻辑推理的掌握不足。此外，对于一些学生来说，将所学知识应用到不同情境中可能存在一定难度。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用计算器、看图列式教学卡片。

2.软件资源：教学课件、看图列式练习题库、数学教学软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线互动游戏、电子作业。

5.教学手段：讲授、小组合作、探究学习、互动问答、课堂练习、游戏化学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一幅“小猫钓鱼”的图片，让学生观察并讲述图片中的故事。引导学生关注图片中的数量关系，如小猫钓到的鱼数量、鱼篓中的鱼数量等。

提出问题：小猫一共钓到了多少条鱼？它把鱼篓里的鱼分给其他小动物后，还剩下多少条鱼？

目的：激发学生的学习兴趣，培养学生观察、发现问题的能力。

2.讲授新课（15分钟）

（1）讲解“小猫钓鱼”案例，引导学生通过观察、分析，将图片中的数量关系抽象成数学算式。

（2）讲解加减运算的基本概念，强调运算符号和运算顺序。

（3）结合课本内容，讲解“小鸟和虫子”案例，让学生尝试自己列出算式，并进行计算。

（4）讲解乘除运算的基本概念，引导学生理解乘除运算与加减运算的联系和区别。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.巩固练习（10分钟）

（1）发放看图列式练习题，让学生独立完成。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

（3）针对学生的错误，进行有针对性的讲解和指导。

（4）挑选部分学生的作业进行展示和讲解，让学生互相学习和借鉴。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问：通过本节课的学习，大家觉得看图列式有什么好处？在生活中，我们可以运用看图列式解决哪些问题？

目的：检查学生对课堂内容的掌握，培养学生的应用意识和核心素养。

5.互动环节（5分钟）

创新环节：让学生分组，每组选择一幅图片，自己设计一个看图列式问题，并解答。要求问题具有一定的挑战性，能锻炼学生的思维。

教学双边互动：教师巡回指导，引导学生思考，解答学生疑问。

目的：培养学生的问题设计能力和解决高难度问题的能力，拓展学生的核心素养。

6.总结与拓展（5分钟）

总结：回顾本节课所学内容，强调看图列式的重要性。

拓展：布置一道具有挑战性的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解和运用看图列式的概念，将具体情境中的数量关系抽象为数学算式。

-学生掌握了加减乘除的基本运算规则，能够正确进行计算，并解决简单的实际问题。

-学生能够通过观察、分析和推理，解决图片中的数学问