2024秋八年级道德与法治上册 第二单元 美好的校园生活 第5课 师生之情教学设计 首师大版.docx

2024秋八年级道德与法治上册第二单元美好的校园生活第5课师生之情教学设计首师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《道德与法治》第二单元美好的校园生活第5课师生之情

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：45分钟或1课时

教学内容：

1.理解师生关系的含义，认识师生之间的相互尊重、理解与关爱。

2.学习如何与老师建立良好的沟通，提高解决问题的能力。

3.培养学生尊敬老师、热爱学校的情感，营造和谐校园氛围。

教学方法：

1.讲授法：讲解师生关系的重要性，引导学生们正确对待与老师的关系。

2.案例分析法：分享现实生活中的典型事例，让学生们从实际中感受师生之情。

3.小组讨论法：分组讨论如何与老师建立良好的沟通，提高学生们的问题解决能力。

教学目标：

1.知识与技能：让学生了解师生关系的内涵，学会与老师沟通的方法。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论，培养学生们的合作意识，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生尊敬老师、热爱学校的情感，营造和谐校园氛围。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生们在课堂上的参与程度，了解他们对师生关系认识的程度。

2.小组讨论：评估学生们在讨论中的表现，了解他们对于如何与老师沟通的掌握程度。

3.课后反馈：收集学生们的课后反馈，了解本节课的教学效果，为后续教学提供改进方向。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，使其在师生关系中遵循法律法规，尊重和维护双方权益；提升人际沟通能力，学会用恰当的方式表达自己的需求和想法，有效解决与老师的矛盾和问题；增强社会关爱，理解老师的辛勤付出，培养感恩心态，促进师生之间的相互理解与支持；培养道德品质，使学生具备诚信、尊重、负责任等基本素养，为构建和谐校园贡献力量。

三、学情分析

八年级学生在知识层面，已具备一定的道德与法治基础知识，对于师生关系的理解处于由浅入深阶段，需要进一步引导和拓展。在能力方面，学生们具备一定的独立思考能力，但在实际问题解决和沟通技巧上仍有待提高。素质方面，大部分学生尊敬老师，但部分学生在与老师交往中可能存在胆怯、逆反等心理，影响师生之间的有效沟通。

此外，学生们的行为习惯在一定程度上影响了课程学习。一些学生课堂参与度不高，缺乏主动提问和表达观点的勇气，这对学习本节课内容构成一定挑战。同时，部分学生面对师生矛盾时，可能缺乏合适的解决方法，容易导致问题恶化。

因此，在本节课的教学过程中，需关注学生们的心理特点和行为习惯，引导他们积极参与课堂讨论，学会运用所学知识分析和解决实际问题，以提高课程学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《道德与法治》教材第二单元美好的校园生活第5课师生之情相关内容。

2.辅助材料：准备与师生关系相关的图片、视频，展示良好师生互动的案例，以及涉及师生沟通技巧的图表等。

3.教室布置：提前将教室划分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和角色扮演等活动。

（注：由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布第5课“师生之情”的预习资料，包括PPT和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“师生关系的重要性”和“如何与老师建立良好沟通”设计问题，启发学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，了解师生之情的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和初步理解师生关系的重要性。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的师生互动故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解师生关系的法律和道德基础，以及有效沟通的策略。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何与老师沟通。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，提供及时反馈。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，提高沟通技能。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲