Unit 2 Can I use your computer L5 - L6（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）.docx

Unit2CanIuseyourcomputerL5-L6（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2CanIuseyourcomputerL5-L6（教学教学设计）-五年级英语上学期同步备课（北京版）

教学内容

《Unit2CanIuseyourcomputerL5-L6》为五年级英语上学期同步备课（北京版）的章节内容，主要包括以下教学内容：1.词汇：电脑（computer）、使用（use）、鼠标（mouse）、键盘（keyboard）、耳机（headphones）等；2.句型：CanIuseyour...?（我可以使用你的...吗？）、Yes,youcan./No,youcant.（可以。/不可以。）；3.日常对话：请求使用电脑及相关配件的正确表达方式；4.文化背景：了解电脑在日常生活中的重要作用及使用礼仪。教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的英语实际运用能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：五年级学生已具备基本的英语听说读写能力，掌握了简单的日常用语和一般现在时态，能够运用一些基础词汇进行简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和风格：学生对互动性强、与生活实际紧密相关的教学内容较为感兴趣。他们具备一定的合作学习能力和模仿能力，喜欢通过游戏、歌曲等形式学习英语。此外，学生在学习过程中表现出不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本章节的学习中，学生可能会在词汇记忆、句型运用和实际对话中遇到困难，如电脑配件词汇的拼写、请求句型的正确使用以及在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。此外，部分学生可能在表达自己的需求时，因紧张或害羞而出现沟通障碍。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，为学生讲解本章节的重点词汇和句型，帮助学生理解电脑配件及使用场景。

2.情境教学法：设置真实的场景，让学生在实际情境中练习英语对话，提高他们的语言运用能力。

3.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表意见，互相学习，加深对电脑使用礼仪的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示电脑配件、使用场景等图片和动画，让学生更直观地学习英语词汇和句型。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的电脑操作游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.互联网资源：利用网络资源，为学生提供更多关于电脑使用的真实语境，拓展他们的视野，增强英语学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传包含电脑配件图片和基本词汇的PPT，要求学生预习并尝试用英语描述。

-设计预习问题：围绕“电脑的使用”，提出问题如“Canyoulistthepartsofacomputer?”和“Whyisitimportanttoaskpermissionbeforeusingsomeonescomputer?”。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习电脑配件的英文表达。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，并记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交，以便老师了解预习效果。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自学能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过一个关于电脑使用的小故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解“CanIuseyourcomputer?”等句型和电脑配件词汇。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆或朋友家请求使用电脑的场景。

-解答疑问：在活动中对学生的问题进行解答，并指导他们正确使用句型。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，实践所学对话。

-提问与讨论：学生积极提问，与小组成员讨论如何正确使用英语请求。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对词汇和句型的理解。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能。

-合作学习法：通过小