5.16独立自主的和平外交 2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计(统编版).docxVIP

5.16独立自主的和平外交2023-2024学年八年级下册历史同步教学设计(统编版)

主备人

备课成员

教学内容

《5.16独立自主的和平外交》选自2023-2024学年八年级下册历史同步教材（统编版）。本章节主要内容包括：新中国成立后，我国在外交领域取得的伟大成就，强调独立自主的和平外交政策；具体阐述“一边倒”、“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”的外交方针；介绍和平共处五项原则的提出及其在国际关系中的重要作用；探讨我国在20世纪50年代至70年代参与国际事务，如万隆会议、恢复联合国合法席位等重大事件，展现我国在国际舞台上的地位和影响力。内容紧扣课本，旨在帮助学生深入了解我国独立自主的和平外交政策及其发展历程。

核心素养目标分析

《5.16独立自主的和平外交》教学的核心素养目标在于培养学生的历史理解、国际视野与责任担当。通过学习，学生能深入理解我国独立自主和平外交政策的内涵，认识到其在不同历史时期的重要意义；培养国际视野，了解我国在国际事务中的角色和贡献，认识到和平共处五项原则对国际关系发展的积极影响；同时，激发学生的社会责任感，使其在感悟历史中学会尊重不同文明，秉持合作共赢的理念，为构建人类命运共同体贡献力量。这一目标紧密联系课本内容，助力学生全面发展。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：八年级学生在此前的学习中，已对我国近现代史的基本脉络有所了解，掌握了新中国成立的相关史实，为学习本章节内容奠定了基础。同时，学生对国际关系、外交政策等概念有所认识，为理解独立自主的和平外交政策提供了知识背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件充满好奇，对我国在国际事务中的作用和地位表现出较高的兴趣。在能力方面，学生具备一定的分析、概括和表达能力。在学习风格上，学生喜欢通过故事、案例等具体形象的方式学习历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本章节内容涉及较多的外交政策和国际关系，学生可能难以理解其中的复杂性和深刻内涵。此外，对一些历史事件的背景和影响可能把握不到位，需要教师引导和梳理。学生在分析问题时，可能缺乏批判性思维和独立思考的能力，需要教师在教学中予以关注和培养。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.针对本章节内容，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究深化学生对独立自主和平外交政策理解。设计小组合作讨论活动，让学生在探讨中互相启发，提高分析问题的能力。

2.教学活动中，设计角色扮演游戏，让学生模拟万隆会议等国际会议，亲身体验外交谈判的过程，增进对和平共处五项原则的理解。组织学生进行项目导向学习，通过收集资料、分析总结，展示我国在联合国恢复合法席位等重大外交事件的历程。

3.教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示历史图片、视频资料，帮助学生直观地感受历史场景，提高课堂趣味性。同时，利用网络资源开展线上线下相结合的拓展学习，拓宽学生的国际视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“独立自主的和平外交”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是独立自主的和平外交吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于新中国外交的图片或视频片段，让学生初步感受外交的重要性。

简短介绍独立自主的和平外交的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.独立自主的和平外交基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解独立自主的和平外交的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解独立自主的和平外交的定义，包括其主要方针和政策。

详细介绍一边倒、另起炉灶、打扫干净屋子再请客的外交方针，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解和平共处五项原则的实际应用。

3.外交案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国独立自主的和平外交的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的外交案例，如万隆会议、恢复联合国合法席位等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国外交的成就和挑战。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外交知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国外交的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国外交相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国外交的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑