第八单元 《10以内的加法和减法》连加连减 （教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版.docxVIP

第八单元《10以内的加法和减法》连加连减（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第八单元《10以内的加法和减法》连加连减（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

教材分析

《10以内的加法和减法》是苏教版一年级上册数学第八单元的核心内容，本章节旨在帮助学生巩固10以内数的概念，掌握连加连减的计算方法。通过本节课的学习，学生能够熟练运用10以内数的加减运算，解决生活中的实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。教材内容贴近生活，注重培养学生的实际操作能力和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标分析

《10以内的加法和减法》连加连减教学，致力于培养学生的数学核心素养。通过本章节学习，学生将增强数感和符号意识，提高运算能力和问题解决能力。在探索连加连减的过程中，学生将发展逻辑推理和数学思维能力，学会用数学语言表达现实问题，培养模型观念。此外，通过合作交流，学生将提升团队协作和沟通能力，形成积极的学习态度和探究精神，为未来数学学习奠定坚实基础。

学情分析

一年级学生正处于数学认知的初步阶段，他们对10以内的数字已具有一定的认识和操作能力，但在进行连加连减运算时，可能仍需借助具体物体进行形象思维。在知识层面，学生们对基本的加法和减法有了初步的理解，但对于连续的加减运算，可能还缺乏系统的认识和熟练的计算技巧。在能力方面，学生的运算能力、问题解决能力和逻辑思维能力有待提高。素质方面，学生们具有好奇心和探索欲，但学习习惯和注意力集中程度不一，这对课程学习有一定影响。此外，学生在团队协作和表达交流方面能力参差不齐，这些因素都将直接影响本章节内容的学习效果。因此，教学过程中需要关注个体差异，采用多样化的教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高。

教学资源

1.硬件资源：计算器、计数棒、数字卡片、磁性数字贴、小白板。

2.软件资源：教室多媒体投影、教学互动软件、数学学习APP。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、PPT课件、数学游戏软件。

5.教学手段：小组合作、探究学习、情境教学、游戏化教学、个别辅导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示学生熟悉的校园生活场景，如学校运动会，提出问题：“小明的跳绳比赛，他跳了5下，然后又跳了3下，一共跳了多少下？”通过情境引导学生思考，激发学习兴趣。

-提出问题：鼓励学生用自己的话复述问题，尝试用已知数学知识解决问题。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解连加概念：介绍连加的含义，通过具体例子解释连加的计算步骤，如5+3=8，再+2=10，强调按顺序计算的重要性。

-演示计算方法：使用计数棒、磁性数字贴等教具，直观演示连加的计算过程，让学生跟随操作，加深理解。

-讲解连减概念：类比连加，引入连减的概念，并通过实例展示计算步骤。

3.巩固练习（10分钟）

-个别练习：发放数字卡片，让学生独立完成连加连减的计算练习，教师个别辅导，及时纠正错误。

-小组讨论：分组进行讨论，每组解决一系列连加连减问题，分享计算方法，促进交流与合作。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检验学生对连加连减的理解程度。

4.互动环节（10分钟）

-游戏化教学：设计“数学接龙”游戏，学生用数字卡片进行连加连减接龙，提高运算速度和准确性。

-师生互动：教师与学生进行“我问你答”的互动，教师提出连加连减问题，学生快速作答，增加课堂趣味性。

5.创新教学（5分钟）

-情境问题解决：展示复杂的生活情境问题，如购物找零，引导学生运用连加连减知识解决问题。

-数学思维拓展：提出进阶问题，如“如果小明跳绳每次增加的数量不同，该如何计算？”引导学生深入思考。

6.总结与反馈（5分钟）

-总结：教师带领学生总结连加连减的计算方法，强调顺序和准确性。

-反馈：收集学生的课堂练习，给予及时反馈，指出共性问题，鼓励个性化解决问题的方法。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练掌握10以内的连加连减运算，理解运算顺序，提高计算速度和准确性。能够运用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零、计算比赛得分等。

2.思维能力：学生在解决连加连减问题时，逻辑思维能力和数学思维能力得到锻炼。能够运用所学知识进行问题分析，提出解决方案，形成有序思考的习惯。

3.合作交流：学生在小组讨论和游戏中，学会与他人合作，提高沟通能力。能够倾听他人意见，表达自己的观点，共同解决问题。

4.学习兴趣：通过情境教学、游戏化教学等手段，激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛