2023七年级生物上册 第三单元 生物圈中的绿色植物第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版.docx

2023七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者教案（新版）新人教版

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课时：计划1课时

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一、教材分析

本节课为人教版七年级生物上册第三单元“生物圈中的绿色植物”的第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”。本章主要介绍绿色植物的光合作用过程，以及其在生物圈中的作用和重要性。通过本章的学习，学生应了解光合作用的基本概念、过程及其意义，认识到绿色植物在生态系统中的关键作用。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，有助于提高学生对生物学知识的兴趣和认识。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过观察、实验等方法，引导学生深入理解光合作用的原理和应用。同时，注重培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等生物学核心素养。通过学习，学生应能够：

1.理解光合作用的概念、过程及其在生物圈中的重要性，形成对生命活动的系统认识。

2.运用科学思维，分析光合作用的本质和机制，提高解决问题的能力。

3.通过观察、实验等科学探究方法，掌握光合作用的基本原理，培养实践操作能力。

4.树立正确的科学态度，对生物学知识保持好奇心，积极探讨生命现象。

三、学情分析

本节课面向的是人教版七年级的学生，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的观察和实验能力。然而，由于年龄特点，他们往往缺乏足够的耐心和细致的观察力，对复杂抽象的理论知识理解起来有一定的困难。

在知识方面，学生已经学习了生物学的基本概念，对生态系统有一定的认识，但光合作用的知识相对较新，需要通过实例和实验来深入理解。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和基本的科学思维，但需要进一步提高他们的观察、分析、解决问题的能力。在素质方面，学生需要培养对生物学的兴趣，提高他们的生命观念和科学态度。

针对学生的这些特点，教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过生动有趣的实例和实验，引导他们观察、思考和探究，培养他们的耐心和细致观察力。同时，要注重理论联系实际，让学生理解光合作用的意义和应用，提高他们的实践操作能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析，清晰地展示光合作用的概念、过程和意义，通过具体的例子让学生理解理论知识。

2.设计实验活动，如绿叶制造淀粉实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而加深对光合作用的理解。

3.运用小组讨论法，让学生分组讨论光合作用在生态系统中的作用，培养学生的合作意识和交流能力。

4.利用多媒体课件，如动画、图片等，生动形象地展示光合作用的过程，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括光合作用的概念、过程和意义的PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕光合作用的原理和作用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念、过程和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于光合作用的有趣故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的基本概念、过程和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握光合作用的原理和过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验光合作用的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的基本概念、过程和意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握光合作用的原理和过程。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

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