2023六年级数学下册 第1单元 负数第2课时 在直线上表示数教案 新人教版.docx

2023六年级数学下册第1单元负数第2课时在直线上表示数教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023六年级数学下册第1单元负数第2课时在直线上表示数教案新人教版

教材分析

六年级数学下册第1单元负数第2课时，新人教版。本节课主要内容是在直线上表示数，通过数轴的认识，让学生理解负数在数轴上的位置和特点，以及负数的大小比较。教学目标是让学生掌握数轴的基本知识，能够正确地在数轴上表示正数和负数，并理解负数的大小比较。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、思考、操作等活动，主动探究，培养学生的数学思维能力。

核心素养目标

六年级数学下册第1单元负数第2课时，新人教版。本节课的核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象。通过数轴的认识，让学生理解负数在数轴上的位置和特点，以及负数的大小比较，培养学生的数学抽象和直观想象能力。在教学过程中，引导学生通过观察、思考、操作等活动，培养学生的逻辑推理能力。同时，通过实际例子的引入，帮助学生建立数学模型，培养学生的数学建模能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握数轴的基本知识，包括数轴的定义、特点和表示方法。具体重点如下：

-理解数轴是一条直线，具有原点、正方向和单位长度的特点。

-学会在数轴上表示正数和负数，并理解它们的相对位置。

-掌握负数的大小比较方法，即在数轴上右边的数总比左边的数大。

2.教学难点

本节课的难点主要在于帮助学生理解和掌握负数在数轴上的位置和大小比较。具体难点如下：

-学生可能对负数的直观理解有困难，难以想象和接受负数在数轴上的位置。

-学生可能对负数的大小比较感到困惑，不理解为什么在数轴上右边的数总比左边的数大。

-学生可能对数轴上表示负数的方法不熟悉，需要通过实际操作和例子来加深理解。

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过实际例子和直观教具，如数轴图和实物模型，帮助学生形象地理解负数在数轴上的位置。

-引导学生进行实际操作，如在数轴上移动点的位置，来感受和理解负数的大小比较。

-提供丰富的练习题和活动，让学生在实际操作和思考中逐步掌握数轴的基本知识和负数的大小比较。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-采用讲授法，清晰地解释数轴的概念和负数的大小比较规则。

-运用案例研究，分析实际情境中的负数应用，如温度计、财务计算等。

-实施项目导向学习，让学生设计一个简单的数轴来表示不同的数值。

2.设计具体的教学活动

-进行角色扮演，让学生扮演数轴上的点，通过实际位置来理解负数。

-组织小组讨论，让学生探讨和解释负数的大小比较。

-开展数轴游戏，通过游戏活动加深对数轴概念的理解。

3.确定教学媒体使用

-使用数轴模型和实物教具，以直观方式展示负数在数轴上的位置。

-利用电子白板或幻灯片，展示负数大小比较的动画示例。

-提供在线互动工具或软件，让学生在虚拟数轴上进行操作和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供数轴相关的PPT、视频和文档，让学生提前预习。

-设计预习问题：例如，“负数在数轴上如何表示？”，“负数的大小比较有什么规则？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，理解数轴和负数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和不明白的地方。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生学习和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉数轴和负数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，如天气预报中的负温度，引出负数的概念。

-讲解知识点：详细讲解负数在数轴上的表示方法，举例说明负数的大小比较。

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个数轴，表示不同的数值，并讨论负数的位置。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对负数的概念和大小比较进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极参与数轴设计，讨论负数的位置。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员讨论寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解让学生理解负数的基本概念。

-实践活动法：学生通过设计数