Unit 2 Period Ⅲ Extended reading Project2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit2PeriodⅢExtendedreadingProject2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（译林版2020）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册》的Unit2PeriodⅢExtendedreadingProject部分。该部分主要包括对课文深入阅读理解、词汇拓展、语言功能练习及项目制作。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前两册的学习中掌握了基本的英语语法、词汇和阅读技巧，为本单元深入探讨主题“CultureandCommunication”打下基础。本节课将通过拓展阅读，使学生运用之前学过的知识，如比较中西文化差异、讨论跨文化交流的重要性，并能在项目制作中综合运用所学词汇和表达方式，提升实际运用英语进行沟通的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入阅读及项目制作，提升学生运用英语获取、处理及传递信息的能力，强化他们的语言表达能力。同时，通过探讨文化差异，增强学生的文化意识，培养他们对不同文化的尊重和理解。此外，课程将鼓励学生积极思考，运用批判性思维分析问题，提升思维品质。在学习过程中，引导学生自主学习、合作探究，培养他们的学习策略，提高自我管理和解决问题的能力，充分符合新教材对学生核心素养培养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心内容是深入理解课文中的文化差异及跨文化交流的重要性。

-学生需要掌握的重点词汇和短语，如“culturalstereotype”,“cross-culturalcommunication”,“diversity”等，并能运用到实际语境中。

-掌握课文中的复杂句型和语法结构，如定语从句、分词结构等，以及如何运用这些结构进行有效表达。

-学会通过阅读策略，如预测、扫读、精读等，来提高阅读效率和理解能力。

2.教学难点：

-难点在于学生对文化差异的深入理解和分析，尤其是如何将抽象的文化概念与具体实例相结合。

-学生在运用复杂句型和语法结构时可能会遇到的困难，例如如何正确使用分词结构表达因果关系。

-项目制作中，学生需要克服的难点是如何将所学知识创造性应用到新的情境中，以及如何有效地进行团队合作和沟通。

-对于一些语言表达能力较弱的学生，难点可能在于如何准确、流畅地表达自己对文化差异的看法和见解。

在教学过程中，教师应针对性地对上述重点和难点进行讲解和强调，通过实例、练习和互动讨论等方式，帮助学生透彻理解和掌握这些知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，组织学生进行小组讨论，分享对文化差异的看法，激发学生的思考和分析能力。

-运用任务驱动法，通过设定具体的项目任务，引导学生主动探索和运用语言知识，提高解决问题的能力。

-实施情景教学法，模拟跨文化交际场景，让学生在实际语境中练习和掌握语言表达。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等，增强学生对文化差异的直观感受。

-使用教学软件，如互动白板，实现课堂互动，提高学生的参与度和兴趣。

-引入在线学习平台，提供额外学习资源和自主练习机会，帮助学生巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化背景下的交际场景图片，引发学生对文化差异的思考。

-提出问题：“Whatdoyouthinkarethemainchallengesincross-culturalcommunication?”，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-围绕课文内容，讲解文化差异和跨文化交流的重要概念，强调教学重点词汇和短语。

-通过实例分析，解释定语从句、分词结构等语法点在文中的应用，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生运用新学的词汇和语法结构讨论文化差异案例，促进对新知识的巩固。

-课堂提问，检查学生对文化差异和跨文化交流的理解，针对学生的回答进行点评和指导。

4.互动环节（10分钟）

-创新教学：情景模拟。学生分组扮演不同文化背景的角色，模拟跨文化交际情境，锻炼实际运用语言的能力。

-教师观察并指导，提供实时反馈，帮助学生解决在实际交际中遇到的问题。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-以小组为单位，让学生设计一个跨文化交流的项目，旨在提升学生的文化意识、思维品质和学习能力。

-学生展示项目成果，教师引导学生进行评价，关注学生在项目中的合作、沟通和创新能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-对本节