Lesson139-140（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册.docxVIP

Lesson139-140（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Lesson139-140（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

教材分析

《新概念英语第一册》中的Lesson139-140围绕“一般过去时”和“日常活动”的主题展开，通过丰富的语境和对话，帮助学生掌握过去时的基本结构和常用词汇。本章节内容与学生的实际生活紧密相关，提供了描述过去经历和活动的语言工具，旨在提高学生运用英语谈论日常生活的能力。教学内容循序渐进，符合六年级学生的学习水平和认知特点，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

Lesson139-140的课程设计旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面的核心素养。通过学习一般过去时和日常活动相关词汇，学生将提升语言表达能力，能够在实际情景中运用英语回顾和描述个人经历，增强其语言运用的准确性和流利性。同时，课程鼓励学生通过比较中外生活方式，培养国际视野和文化理解力。此外，通过小组讨论和任务型学习，学生将锻炼批判性思维和合作能力，促进自主学习策略的形成，为终身学习奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时的基本结构及其用法，包括动词过去式的变化规则，例如：go→went，do→did。

-日常活动词汇的掌握，如：play,visit,read等，并能将这些词汇应用于一般过去时的句子中。

-能运用所学语言结构询问和描述过去的简单事件，如：“Whatdidyoudoyesterday?”“Iplayedfootball.”

2.教学难点

-过去式动词的不规则变化，如：eat→ate，put→put，要求学生记忆并正确运用。

-在实际语境中灵活运用一般过去时，尤其是时间状语的使用，例如：yesterday,lastweek,twodaysago等。

-描述过去活动时，句子结构的正确性，避免出现时态混淆，如：“Iamgoingtotheparkyesterday”应纠正为“Iwenttotheparkyesterday”。

-对话中的语序和自然表达，使得学生在对话中能够自然流畅地使用一般过去时进行交流。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《新概念英语第一册》Lesson139-140教材，以及配套练习册。

2.辅助材料：准备与日常活动相关的图片、视频，展示不同的过去时场景，帮助学生形象理解。同时，准备动词过去式变化图表，便于学生对比记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和对话练习。设置一个演示区，用于展示多媒体资源和教师示范。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一张公园图片，提出问题：“Whatdoyouthinkhappenedhereyesterday?”引发学生思考并激发兴趣。

-让学生进行头脑风暴，回忆过去一周内自己做过的事情，鼓励他们用英语分享。

2.讲授新课（15分钟）

-引入一般过去时的概念，讲解其基本结构和动词过去式的变化规则。

-通过教材中的对话示例，讲解日常活动词汇的过去式，如：play→played，visit→visited。

-分组活动，每组选择一个日常活动，用一般过去时描述，并展示给全班。

3.巩固练习（15分钟）

-分发练习册，让学生完成一般过去时的填空和改错练习。

-选取几份练习进行全班讨论，分析常见错误，并引导学生自行发现并纠正错误。

-进行“ChainStory”活动，每组学生用一般过去时接龙讲故事，锻炼语言运用能力。

4.课堂提问（5分钟）

-针对一般过去时的语法点和词汇，进行快速提问和回答，检查学生对知识点的掌握。

-设计“AskandAnswer”环节，学生之间相互提问，如：“Whatdidyoudolastweekend?”等。

5.创新教学互动（5分钟）

-利用角色扮演，让学生模拟真实场景，用英语进行过去时态的对话练习。

-教师观察并适时给予反馈，强调语言的自然流畅和时态的正确使用。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分组讨论：比较中西方文化中不同的日常活动，讨论如何用英语描述这些活动。

-每组选取一个话题，如“SpringFestivalactivities”，用一般过去时制作海报或小册子，展示文化差异。

7.总结与布置作业（5分钟）

-总结本节课的重点，强调一般过去时的关键点和动词过去式的记忆方法。

-布置作业：完成课后