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3当冲突发生（教学设计）-统编版道德与法治四年级下册

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教学内容

《3当冲突发生》-统编版道德与法治四年级下册，主要包括以下内容：了解冲突的含义与类型；掌握解决冲突的基本方法与技巧；培养合作与沟通的能力；学会尊重他人，理解多样性和包容性；提高自我调节与情绪控制能力。通过本章节学习，使学生认识到冲突在生活中是不可避免的，关键在于如何以积极的态度和方法解决冲突，维护良好的人际关系。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-冲突的类型与原因：使学生能够识别日常生活中的不同类型的冲突，并理解其产生的原因。

-解决冲突的基本方法：指导学生掌握通过沟通、协商、妥协等非暴力方式解决冲突的技巧。

-情绪管理：教育学生如何在冲突中保持冷静，合理表达自己的情绪和需求。

2.教学难点

-冲突类型的辨析：学生往往难以区分不同性质的冲突，如误解、利益冲突等，需要具体案例辅助理解。

-非暴力沟通技巧的运用：在实际冲突情境中，学生可能难以灵活运用所学沟通技巧，需要通过角色扮演、情景模拟等方式加强实践。

-情绪自我调节：对于四年级学生而言，控制情绪是一大挑战，教师需提供具体的策略和练习，帮助学生提升情绪管理能力。

教学资源准备

1.教材：统编版道德与法治四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备冲突类型的图片、解决冲突的案例视频、情绪管理技巧图解等，用于直观展示和讲解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录和分享讨论成果。同时，设置一个中心区域用于角色扮演和情景模拟活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冲突解决策略的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过冲突吗？冲突对我们有什么影响？”

展示一些日常生活中的冲突情境图片，让学生初步感受冲突的普遍性和影响。

简短介绍冲突的概念及其在人际交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冲突解决基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冲突的类型、原因及基本解决方法。

过程：

讲解冲突的定义，包括其主要类型和产生原因。

详细介绍解决冲突的基本方法，如沟通、协商、妥协等，使用图表或示意图辅助讲解。

通过实例分析，让学生理解不同解决方法在实际冲突中的应用。

3.冲突案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冲突解决的策略和技巧。

过程：

选择几个典型的冲突案例进行分析，涵盖学校、家庭等不同场景。

详细介绍每个案例的背景、冲突双方的需求及最终解决方法，让学生全面了解冲突解决的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学解决类似冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决实际冲突的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与冲突解决相关的主题进行深入讨论。

小组内分析该主题的冲突原因、解决方法及预防策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冲突解决策略的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、解决方法及预防策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冲突解决策略的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冲突的类型、原因、解决方法及案例分析等。

强调冲突解决在现实生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中积极运用所学策略。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何解决生活中冲突的短文，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料

-《人际沟通与冲突解决》图书，详细介绍了人际沟通的技巧和冲突解决的策略。

-《情绪智力》图书，帮助学生了解情绪管理的重要性，提升自我调节能力。

-《合作的艺术》图书，探讨合作的意义和方法，引导学生学会在团队中解决冲突。

2.鼓励课后自主学习和探究

-研究不同的冲突解决模型，如托马斯-基尔曼冲突解决模型，了解它们在实际情境中的应用。

-观察和分析日常生活中的冲突案例，尝试运用所学知识和方法解决冲突，记录过程和心得。

-探索情绪管理技巧，如冥想、深呼吸等方法，并在生活中实践，评估其效果。

-了解多元文化背景下的冲突特点，学习如何在不同文化背景下进行有效沟通和解决冲突。

-鼓励学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区调解等，将冲突解决策略应用于实际。

教学反思与总结

在本次“当冲突发生”的教学中，我采用了多种教学方法，如图片展示、案例分析、小