江苏省连云港市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”-------长江三角洲地区教案 （新版）新人教版.docx

江苏省连云港市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”-------长江三角洲地区教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是江苏省连云港市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”-------长江三角洲地区。本节课的内容主要包括：长江三角洲的自然地理特征、人文地理特征以及其发展农业的有利条件。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国地理的基本知识，对于地理概念和地理现象有一定的认识。在本节课中，学生将通过学习长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征，进一步拓宽对地理知识的掌握。同时，学生也将通过对长江三角洲地区发展农业有利条件的了解，加深对农业发展因素的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：区域认知、地理实践、人地协调和可持续发展。通过学习长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征，学生能够提高对地理区域的认知能力，培养地理实践能力，了解人地关系，从而树立可持续发展的观念。同时，通过对长江三角洲地区发展农业有利条件的学习，学生能够将地理知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。他们了解了我国不同地区的自然地理特征和人文地理特征，对于地理知识有一定的积累。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对于地理学科有着一定的学习兴趣，尤其是对于与自己生活密切相关的地理知识。他们在学习过程中，往往对于实践性和应用性的内容更感兴趣。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，他们能够通过阅读教材和观察地图来获取地理信息。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和小组合作的方式来学习，他们善于交流和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征之后，学生可能会对于一些具体的地理现象和地理数据的理解和记忆存在困难。例如，对于长江三角洲的形成原因、气候特点等具体知识点的理解和记忆可能会有一定难度。同时，学生可能对于将地理知识与实际情况相结合的能力有所欠缺，他们可能需要更多的实践机会来提高解决实际问题的能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《江苏省连云港市八年级地理下册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解长江三角洲的自然地理特征和人文地理特征。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习环境，促进学生的互动交流和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江三角洲地区吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍长江三角洲地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解长江三角洲地区的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长江三角洲地区的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.长江三角洲地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长江三角洲地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长江三角洲地区农业发展案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江三角洲地区农业发展的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论长江三角洲地区农业发展的未来方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长江三角洲地区农业发展相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长江三角洲地区农业发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师