1.7.1 正切函数的定义、1.7.2 正切函数的诱导公式教学设计-2024-2025学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册.docx

1.7.1正切函数的定义、1.7.2正切函数的诱导公式教学设计-2024-2025学年高一下学期数学北师大版（2019）必修第二册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为北师大版（2019）必修第二册的1.7.1正切函数的定义与1.7.2正切函数的诱导公式。其中1.7.1节将介绍正切函数的基本定义，包括正切函数在单位圆上的表示方法以及特殊角度的正切值；1.7.2节将引导学生探索正切函数的诱导公式，以及如何利用这些公式简化正切函数的计算。

学生在学习本节内容之前，已经掌握了正弦、余弦函数的基本概念及其诱导公式，能够运用这些知识解决一些简单的三角函数问题。本节课将在此基础上，进一步扩展学生对三角函数的理解和应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经接触过正切函数的基本概念，并在高中阶段学习了正弦、余弦函数的诱导公式及其应用。在此基础上，学生可以通过类比正弦、余弦函数的学习过程，更容易地理解和掌握正切函数的定义及其诱导公式。此外，通过对正切函数的学习，学生将进一步完善对三角函数体系的认识，为后续学习更复杂的三角函数问题打下基础。

核心素养目标

培养学生运用数学语言表达现实世界中的问题，提升逻辑推理与数学抽象能力；通过探索正切函数定义及其诱导公式，增强学生几何直观与数学建模素养；激发学生主动探索、合作交流的学习意识，发展他们的数据分析和问题解决能力，为形成完整的三角函数知识体系奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了正弦、余弦函数的定义、图像、性质以及诱导公式，能够解决一些基本的三角函数问题。此外，学生对单位圆上的三角函数表示方法有所了解，这为学习正切函数打下了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对数学的实际应用和探索性学习较为感兴趣，喜欢通过图形、实例来理解和解决问题。在能力上，学生具备一定的逻辑推理和数学抽象能力，但个别学生在数学建模和问题解决方面能力较弱。在学习风格上，学生倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过讨论和动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正切函数定义的理解，特别是其在单位圆上的表示方法；正切诱导公式的记忆和应用；将正切函数与其他三角函数综合运用时的问题解决。此外，部分学生可能在将理论知识应用于实际问题时感到困难，需要通过具体案例和反复练习来克服。

教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生平板或电脑

-三角函数图像打印资料

2.软件资源：

-数学软件（如Geogebra、Mathematica等）

-动画演示软件

-电子教案

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台

4.信息化资源：

-电子教材

-三角函数教学视频

-互动式在线练习题

5.教学手段：

-小组合作学习

-探究式学习

-案例分析

-课堂讨论与展示

-实物教具演示

6.辅助材料：

-单位圆模型

-正切函数图像海报

-正切诱导公式卡片

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用交互式电子白板展示实际情境：一个物体在直角三角形斜边上的运动，提出问题：“如何用数学语言描述物体在斜边上的位置？”

-引导学生回顾正弦、余弦函数的定义及其在描述物体运动中的应用。

-提出正切函数的定义，激发学生好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

a.正切函数的定义（10分钟）

-通过单位圆模型，讲解正切函数在单位圆上的表示方法。

-强调特殊角度的正切值，如0°、30°、45°、60°等。

-解释正切函数与正弦、余弦函数的关系。

b.正切函数的诱导公式（10分钟）

-探索并讲解正切函数的诱导公式，如tan(π/2-x)、tan(π+x)等。

-通过数学软件演示诱导公式的推导过程，增强学生几何直观。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组给出一个角度，利用诱导公式计算其正切值。

-学生在平板或纸上完成练习题，教师实时反馈指导。

-选取部分学生的解答在电子白板上展示，进行师生互动讨论。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问学生：“正切函数的定义及其诱导公式如何帮助我们解决实际问题？”

-鼓励学生分享自己的思考和解答。

-针对不同学生的回答，进行点评和引导，强化学生对正切函数的理解。

5.创新教学环节（5分钟）

-设计一个小组活动：利用实物教具（如直角三角形、单位圆模型）和数学软件，让学生探索并验证正切诱导公式的正确性。

-鼓励学生相互交流，分享探索过程和发现。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-提供一个实际案例，如测量建筑物高度，要求学生运用所学正切函数知识解决问题。

-引导学生通过数据分析、数学建模等方法，将理论知识应用于