1.2.4 绝对值 教学设计 2024-2025学年人教版七年级数学上册.docxVIP

1.2.4绝对值教学设计2024-2025学年人教版七年级数学上册

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教学内容

1.2.4绝对值

2024-2025学年人教版七年级数学上册

本节课我们将学习绝对值的概念与性质。教学内容主要包括：

1.理解绝对值的意义，掌握数轴上点的绝对值表示方法。

2.掌握正数、负数和零的绝对值计算。

3.掌握绝对值的性质，如：|a|≥0，互为相反数的两个数的绝对值相等，绝对值相等的两个数相等或互为相反数。

4.应用绝对值解决实际问题，如比较两个数的大小，求距离等。

核心素养目标

1.培养学生数感，使其理解绝对值概念，增强对数的正负、大小的敏感度。

2.培养逻辑推理能力，让学生掌握绝对值的性质，并能运用性质解决问题。

3.提高学生数学抽象能力，通过数轴和绝对值的抽象关系，理解数的绝对意义。

4.培养数学建模意识，使学生能够将绝对值应用于解决实际生活中的问题，如距离计算等。

5.增强数学运算能力，让学生熟练计算各类数的绝对值，并应用于问题解决。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解绝对值的概念及其性质。

2.掌握数轴上点的绝对值表示方法。

3.运用绝对值解决实际问题。

难点：

1.绝对值性质的理解与应用。

2.负数绝对值的计算。

解决办法及突破策略：

1.通过数轴的直观演示，帮助学生理解绝对值的意义，结合具体例子强化性质的记忆。

2.设计互动环节，让学生在数轴上标出不同数的绝对值，以加深理解。

3.创设实际问题情境，如路线距离问题，引导学生运用绝对值进行计算，增强应用能力。

4.对负数绝对值难点，采用分组讨论和对比分析法，让学生通过自主探索发现负数绝对值等于其相反数的规律。

5.提供针对性练习题，巩固重点，突破难点，及时反馈学生掌握情况，并给予个别辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的数学教材，提前准备绝对值相关章节的学习资料。

2.辅助材料：准备数轴图表、绝对值性质的相关图片、实际生活场景中应用绝对值的视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生互动交流；设置数轴模型展示区，方便直观教学。

补充：为学生提供练习册、白板笔等书写工具，以便在课堂中进行即时练习和展示。

教学过程

首先，让我们一起来探索今天的学习内容——绝对值。

一、导入新课

1.复习提问：上节课我们学习了数轴，谁能告诉我数轴上的点表示的数有什么特点呢？

（学生回答后，给予肯定并引导：数轴上的点与表示的数是一一对应的，包括正数、负数和零。）

2.导入新课：今天我们将学习一个新的概念——绝对值，它与数轴上的数有着密切的关系。

二、新课讲解

1.概念探究

（1）请同学们观察数轴，思考以下问题：

a.数轴上的点表示的数有正有负，那么这些数的绝对值是多少呢？

b.数轴上距离原点相等但符号不同的两个数，它们的绝对值有什么关系？

（学生思考后，引导他们得出结论：绝对值表示一个数与原点的距离，不关注数的正负。）

（2）定义绝对值：绝对值是一个数与原点的距离，用符号“||”表示。

2.性质探究

（1）引导提问：那么，绝对值有哪些性质呢？

（学生尝试回答，师生共同总结得出：）

a.任何数的绝对值都是非负数。

b.互为相反数的两个数的绝对值相等。

c.绝对值相等的两个数相等或互为相反数。

（2）举例说明：请同学们找出一些数，验证这些性质。

3.计算方法

（1）提问：如何计算一个数的绝对值？

（学生回答后，引导总结：正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是零。）

（2）练习：请同学们计算以下数的绝对值：

+3、-5、0、|-4|

三、应用拓展

1.实际问题：小华和小明分别住在数轴上的点A和点B，A表示-2，B表示3，他们相距多少个单位？

（学生尝试解答，引导他们利用绝对值求解：|3-(-2)|=|3+2|=5）

2.提问：在生活中，你还能想到哪些场景可以用绝对值来表示距离或大小？

（学生回答后，给予肯定并引导：绝对值在生活中的应用非常广泛，如温度、高度、速度等。）

四、巩固练习

1.请同学们完成教材上的练习题，巩固绝对值的相关知识。

2.分组讨论：如何运用绝对值解决实际问题？

五、总结反馈

1.让学生回顾本节课所学内容，总结绝对值的概念、性质和计算方法。

2.提问：通过今天的学习，你有什么收获和感受？

3.教师点评：对学生的回答给予积极评价，指出需要改进的地方。

六、布置作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.准备下一节课的预习内容。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：《绝对值的由来》，了解数学家是如何发