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11《百年孤独（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《百年孤独（节选）》阅读与分析

2.教学年级和班级：高中语文选择性必修上册，11年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周，2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、课程设计

1.导入：用10分钟时间，引导学生回顾《百年孤独》的作者加西亚·马尔克斯以及其魔幻现实主义的创作风格，激发学生对《百年孤独（节选）》的阅读兴趣。

2.阅读理解：用25分钟时间，让学生阅读《百年孤独（节选）》全文，期间可以设置一些问题，引导学生关注文本细节，如人物关系、故事情节等。

3.内容分析：用20分钟时间，让学生分享阅读心得，教师引导学生从人物、情节、主题等方面进行分析，深入理解文本内涵。

4.讨论与思考：用15分钟时间，组织学生进行小组讨论，探讨《百年孤独（节选）》中的魔幻现实主义手法及其在文中的体现，引导学生思考现实与虚幻的界限。

5.总结与拓展：用10分钟时间，教师对本节课的内容进行总结，强调《百年孤独（节选）》在魔幻现实主义文学中的地位和价值，同时布置课后作业，要求学生撰写阅读感悟。

三、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活跃程度，评估学生的参与度。

2.阅读理解：通过课后作业和课堂提问，检验学生对《百年孤独（节选）》的阅读理解和分析能力。

3.课后反馈：收集学生的课后作业，了解学生对课堂内容和阅读感悟的掌握情况。

二、核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过阅读《百年孤独（节选）》，培养学生对魔幻现实主义文学风格的鉴赏能力，引导学生深入理解文本细节，把握人物关系和故事情节。

2.批判性思维：鼓励学生在分析文本时，运用批判性思维，探讨《百年孤独（节选）》中的魔幻现实主义手法及其在文中的体现，思考现实与虚幻的界限。

3.文化理解与传承：通过学习《百年孤独（节选）》，使学生了解拉丁美洲的魔幻现实主义文学传统，培养学生对文学文化的理解和传承意识。

4.创新与实践：引导学生从多元角度审视文本，激发学生的创造性思维，鼓励学生在课后撰写阅读感悟，将所学知识应用于实际写作中。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-魔幻现实主义文学风格的理解：《百年孤独（节选）》是魔幻现实主义文学的代表作，理解其文学风格是本节课的核心内容。重点讲解魔幻现实主义的基本概念，并通过文本实例分析其在本节课选文中的体现。

-文本深层主题的探讨：引导学生深入探讨《百年孤独（节选）》的主题，如孤独、家族命运、时间观念等，通过分析文中的象征手法和意象来揭示文本的深层含义。

-阅读与批判性思维的结合：重点培养学生在阅读过程中运用批判性思维，对文本进行深入分析和评价，从而提高其文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-魔幻现实主义手法的辨识：魔幻现实主义文学中的虚幻与现实的融合对于学生来说可能较为抽象，难以理解。教学中需要通过具体案例，如描述马孔多家族的历史和命运时融入超现实元素，来帮助学生辨识和理解魔幻现实主义手法。

-象征意象的解读：文本中丰富的象征意象，如香蕉种植园、飞行的床等，可能对学生来说难以把握。教学中需通过小组讨论和教师引导，帮助学生解读这些意象背后的深层含义。

-批判性思维的培养：学生可能在如何运用批判性思维分析文本方面存在困难。教学中应设计互动环节，如小组讨论、问答环节，鼓励学生提出问题、分享观点，培养其批判性思维能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机等。

-文本材料：《百年孤独（节选）》原著、相关评论文章、文学理论资料。

-学习用具：笔记本、彩色笔、阅读记录表。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料、作业和讨论。

3.信息化资源：

-在线数据库，用于查找关于《百年孤独（节选）》的评论和研究文章。

-电子图书馆资源，用于访问相关文学作品和理论书籍。

4.教学手段：

-小组讨论：用于促进学生之间的交流和合作。

-问答环节：用于激发学生的思考和理解。

-思维导图：用于帮助学生梳理文本结构和主题思想。

-写作练习：用于巩固学生的阅读理解和批判性思维能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百年孤独》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道魔幻现实主义文学是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于魔幻现实主义文学的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍魔幻现实主义文学的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.魔幻