3.16 明朝的科技、建筑与文学 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册.docx

3.16明朝的科技、建筑与文学教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：明朝的科技、建筑与文学

2.教学年级和班级：统编版七年级历史下册

3.授课时间：2023年3月16日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为四个方面：

1.时空观念：通过学习明朝的科技、建筑与文学，使学生能够建立起对明朝历史的基本认识，理解明朝时期科技、建筑与文学的发展脉络。

2.史料实证：培养学生运用历史史料分析问题的能力，让学生学会从文本资料中提取有效信息，对明朝的科技、建筑与文学进行客观评价。

3.历史解释：使学生能够对明朝的科技、建筑与文学进行初步的历史解释，理解历史事件的复杂性，培养学生的批判性思维。

4.家国情怀：通过学习明朝的科技、建筑与文学，培养学生的民族自豪感，增强学生对中华优秀传统文化的认同。

学情分析

考虑到所教授的是统编版七年级历史下册，学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史事件的时间线和基本概念有一定的了解。学生在之前的课程中已经接触过中国古代历史，对于历史学习有初步的认识和兴趣。

在知识能力方面，学生应该具备基本的阅读理解能力，能够理解并分析历史文本资料。他们应该能够提取有效信息，对历史事件进行初步的解读和评价。在素质方面，学生应该具备一定的批判性思维能力，能够对历史事件提出自己的见解。

在行为习惯方面，部分学生可能对历史学习存在一定的偏见，认为历史学科枯燥无味，缺乏学习动力。因此，在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平将直接影响他们在本节课的学习效果。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行教学设计和调整，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、历史教材、笔记本电脑等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧树等。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、音频资料、在线课程、电子教案等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动游戏等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示明朝时期的科技、建筑与文学图片，如郑和下西洋、故宫、唐诗等，引导学生感受明朝时期的繁荣。

问题提出：引导学生思考：“明朝时期有哪些科技、建筑与文学成就？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解明朝时期的科技、建筑与文学成就，包括航海技术、建筑风格、文学发展等。

教学手段：采用讲解、提问、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂，理解并掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

互动一：提问学生关于明朝科技、建筑与文学的知识，引导学生运用所学知识回答问题。

互动二：分组讨论：让学生分组探讨明朝科技、建筑与文学的特点及其对后世的影响。

互动三：分享成果：各组代表向全班同学分享讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于明朝科技、建筑与文学的选择题和简答题，让学生在课堂上完成。

教学手段：教师辅导学生解答疑问，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课所学内容，强调明朝科技、建筑与文学的重要性和影响。

教学手段：采用总结性讲解，引导学生回顾课堂内容，巩固学习成果。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：让学生结合所学，撰写一篇关于明朝科技、建筑与文学的短文。

教学手段：教师布置作业，学生课后完成，培养学生的自主学习能力。

总计用时：45分钟

教学过程设计要求紧扣实际学情，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在课堂上充分参与、思考、交流，提高学生的核心素养。在教学过程中，教师要注重师生互动，引导学生主动探索，培养学生的创新能力和历史解释能力。同时，注重情感态度价值观的培养，使学生树立正确的民族观和历史观。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述明朝时期的科技、建筑与文学的主要成就，如郑和下西洋的航海技术、故宫的建筑风格、唐诗的文学特点等。

2.能力提升：学生能够运用所学知识对明朝时期的科技、建筑与文学进行初步的历史解释，具备一定的批判性思维能力，能够对历史事件提出自己的见解。

3.素质培养：通过学习明朝的科技、建筑与文学，学生能够培养起对中华优秀传统文化的认同，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。

4.学习兴趣：通过创设情境、小组讨论等互动方式，激发学生对历史学习