认识克（教学设计）2023-2024学年数学三年级上册苏教版.docxVIP

认识克（教学设计）2023-2024学年数学三年级上册苏教版

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教材分析

《认识克》为苏教版数学三年级上册内容，本章节旨在帮助学生建立质量“克”的概念，通过直观的实践操作和丰富的实例，使学生理解克作为质量单位在日常生活中的应用。教材以学生生活经验为出发点，设计了一系列的实践活动，如使用天平称量物品，比较不同物体的质量等，以此引导学生感受1克、10克等不同质量的标准，培养他们的量感及估测能力，加强对质量单位“克”的认识，并与已学的其他计量单位建立联系，深化对计量系统的理解。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解“克”作为质量单位的概念及意义。

-掌握使用天平称量物体质量的方法。

-能够在实际情境中应用克进行简单的质量估测和计算。

举例：通过比较不同物体的质量，如苹果、铅笔、课本等，让学生亲自体验1克、10克的质量，强化对“克”的认识，并能够在生活中识别和运用。

2.教学难点

-建立准确的质量观念，理解克与千克、吨等其他质量单位的关系。

-在没有天平的情况下，能够通过估算来推测物体的质量。

举例：组织学生讨论如何通过已知的重量来估算未知物体的质量，例如，已知一个苹果的质量是150克，估算两个苹果的大致质量，帮助学生克服难点，提高解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：天平、称重砝码、各类常见物体（如水果、文具等）、计量单位卡片。

-课程平台：教室多媒体教学设备、互动白板。

-信息化资源：电子教案、教学PPT、质量单位学习软件（不含具体网址）。

-教学手段：小组合作、实物操作、情景模拟、互动游戏、讨论交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括质量单位“克”的基本概念和预习问题。

设计预习问题：围绕“认识克”，设计问题如“你在生活中见到过克这个单位吗？它通常用来称量哪些物品？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生对“克”的概念有初步了解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步理解“克”的定义。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生通过拍照或文字形式提交预习笔记和问题至微信群。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高预习效果。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

帮助学生为课堂学习“克”的概念打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同质量的物品，如苹果、书等，引出“克”的概念。

讲解知识点：详细讲解“克”的定义，使用天平称量的方法，并通过实例加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组称量物品，亲身体验“克”的应用。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别指导或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考“克”在实际生活中的应用。

参与课堂活动：学生参与小组称量活动，体验质量单位“克”的实际操作。

提问与讨论：学生针对操作过程中遇到的问题，提出疑问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解“克”的概念。

实践活动法：通过小组称量活动，加强学生对“克”的认识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对“克”知识点的理解，掌握使用天平称量的技能。

通过实践活动，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置与“克”相关的作业，如记录家中物品的质量，并计算总重量。

提供拓展资源：推荐质量单位学习的相关书籍和在线资源，丰富学生的学习材料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈和鼓励。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固对“克”的理解。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在质量单位学习上的进步和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提高自我评价和自我改进的能力。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，将“克”的概念应用于生活实践。

通过拓展学习，提升学生的知识水平和应用能力。

通过反思，帮助学生建立持续学习的习惯，促进个人成长。

教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《度量衡的故事》、《生活中的计量单位》等，这些书籍通过有趣的故事和实例，介绍了质量单位的历史和日常应用。

-实物资源：可收集不同质量的标准物品，如1克、10克、100克的砝码，以及日常生活中的物品，让学生在课后继续进