13＊胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2024-2025学年统编版三年级语文上册.docx

13＊胡萝卜先生的长胡子（教学设计）-2024-2025学年统编版三年级语文上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版三年级语文上册“13*胡萝卜先生的长胡子”一课。教学内容围绕故事主人公胡萝卜先生的奇妙经历，引导学生学习生词、理解课文、体会故事寓意。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已具备一定的基础词汇和句子理解能力，本节课将在此基础上，让学生通过学习新词汇如“胡萝卜”、“长胡子”等，提高他们对课文内容的理解，同时通过故事情节的分析，培养学生对文章结构的认识及逻辑思维能力。此外，通过故事寓意的探讨，启发学生思考并表达自己的观点，锻炼他们的语言组织和口头表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，通过分析课文内容，提高学生的语言理解和表达能力，使其能够准确把握故事情节，领会作者用词的巧妙。其次，通过小组讨论和分享，锻炼学生的合作交流能力，培养团队意识和共享精神。再次，引导学生从故事中提炼出诚信、友爱等社会主义核心价值观，增强学生的道德观念和社会责任感。最后，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们通过绘画、写作等多种形式表达对故事的理解和感悟，促进个性化发展。这些目标与课本内容紧密相关，符合新课改下学生核心素养培养的要求。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握故事中生词和短语，如“胡萝卜”、“长胡子”等；2.理解故事情节，领会故事寓意。

难点：1.对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解；2.将故事寓意与实际生活相结合，进行思考和表达。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过图片展示、实物演示等方式帮助学生形象记忆生词，结合课文语境强化记忆。同时，设计填空、造句等练习，巩固学生对词汇的掌握。

2.针对难点，采用问题引导法，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考，逐步揭示修辞手法的作用和效果。组织学生进行小组讨论，分享彼此的理解和感悟，促进学生间的思维碰撞。

3.结合实际生活案例，让学生联系个人经历，理解故事寓意的现实意义，鼓励学生用口语或写作表达自己的观点，提高语言运用能力。

4.针对不同学生的学习程度，给予个性化指导，如对修辞手法理解困难的学生，可提供相关资料辅助学习，或进行一对一辅导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源

1.软硬件资源：

-课本

-生词卡片

-故事挂图

-多媒体教学设备

-学生练习本

-画笔、彩纸等手工材料

2.课程平台：

-课堂互动平台

-电子白板

3.信息化资源：

-课文朗读音频

-课文动画视频

-修辞手法教学PPT

4.教学手段：

-讲授法

-问答法

-小组合作学习

-互动游戏

-创作活动（如绘画、写作）

-情景模拟

这些教学资源旨在丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，同时与课本内容紧密结合，确保教学活动的高效开展。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过课堂互动平台，发布包含课文朗读音频、生词卡片的预习资料，明确预习目标和生词掌握要求。

-设计预习问题：围绕“胡萝卜先生的长胡子”故事，设计问题如“你觉得胡萝卜先生的胡子为什么会长那么长？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的线上反馈，了解预习进度，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读课文，学习新词汇。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、生词卡片、问题等提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力，提前接触课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，共享预习资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生熟悉故事背景，为新课学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对新知识的探索精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放故事动画视频，引起学生对胡萝卜先生长胡子的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨故事寓意，进行角色扮演，体验故事情节。

-解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，引导学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，理解修辞手法。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表自己的见解，与他人交流。

-提问与讨论：对不懂的问题勇于提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对课文内容的体验。

-合作学习法：小组讨论，促进学生间的思维碰撞。

作用与目的：

-帮