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画垂线（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

画垂线（教学设计）-2023-2024学年冀教版数学四年级上册

教学内容

《画垂线》-2023-2024学年冀教版数学四年级上册，本章节内容主要包括：

1.认识垂线：通过直观的图形和生活实例，让学生了解垂线的概念，理解垂线与平行线的关系。

2.画垂线的方法：教授学生使用直尺和圆规画垂线的基本方法，掌握垂线在平面图形中的应用。

3.垂线的性质：介绍垂线的基本性质，如垂线与平行线相交成直角，以及垂线段最短等。

4.实践活动：设计相关练习题和实践操作活动，让学生在实际操作中巩固画垂线的方法和运用垂线的性质解决简单问题。

5.布置课后作业：结合本节课所学内容，布置相关课后作业，巩固学生对垂线知识的掌握。

核心素养目标

1.理解垂线的概念，形成对平面图形中直线关系的直观认识，发展几何直观。

2.掌握画垂线的基本方法，培养空间观念，提高解决实际问题的能力。

3.掌握垂线的性质，通过逻辑推理，解决与垂线相关的问题，增强数学思维能力。

4.在实践活动中，运用所学知识发现和提出问题，培养问题解决能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在三年级学习了平面图形的基本概念，如直线、线段、角等；掌握了直角的识别以及简单的几何作图方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手操作和实践探索。他们在几何图形方面具有一定的观察力和想象力，但计算和逻辑推理能力有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：画垂线的方法和技巧对学生来说是新的挑战，特别是如何准确使用直尺和圆规；在理解垂线的性质方面，学生可能对垂线与平行线关系的逻辑推理感到困惑；此外，将垂线知识应用于解决实际问题时，学生可能会遇到困难，需要引导和鼓励。

教学资源

1.硬件资源：直尺、圆规、三角板、教学用图等。

2.软件资源：多媒体教学设备、投影仪、教学课件、教学视频等。

3.课程平台：学校内部教学管理系统、课堂互动软件等。

4.信息化资源：电子白板、数学几何软件、在线教育资源（不含网址）。

5.教学手段：讲授、示范、小组讨论、实践操作、互动问答等。

教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：“同学们，我们在之前的课程中学习了直线、线段和角，大家还记得吗？今天我们要学习一个新的概念，那就是垂线。你们知道垂线在生活中的应用吗？”

2.学生分享生活中的垂线例子，如墙角、桌面边缘等。

第二环节：新课探究

1.讲解垂线的概念

a.通过PPT展示垂线的定义和图形。

b.学生观察并思考垂线与平行线的关系。

2.演示画垂线的方法

a.使用直尺和圆规现场演示如何画垂线。

b.学生跟随老师一起操作，体会画垂线的过程。

3.探讨垂线的性质

a.学生分小组讨论垂线的性质，如垂线与平行线相交成直角，垂线段最短等。

b.各小组汇报讨论成果，老师点评并总结。

第三环节：实践操作

1.发给学生练习纸，让学生独立完成画垂线的练习。

2.学生互相检查，讨论画垂线的方法和技巧。

3.老师挑选部分学生作品进行展示，点评并指导。

第四环节：巩固知识

1.出示与垂线相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立思考，小组讨论，分享解题过程和答案。

3.老师对学生的解答进行点评，强调垂线知识在实际问题中的应用。

第五环节：总结延伸

1.学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。

2.老师对本节课的知识点进行回顾，强调垂线的性质和应用。

3.布置课后作业，巩固所学知识。

第六环节：课后反思

1.学生反思自己在课堂上的表现，查找不足，制定改进措施。

2.老师对课堂教学进行反思，分析教学效果，为下一节课做好准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.图形认知：提供更多关于平面图形的资料，如三角形、四边形、圆等，让学生了解垂线在这些图形中的应用。

b.数学故事：选择与垂线相关的数学故事或历史趣闻，激发学生学习兴趣，如古代建筑中垂线的运用等。

c.生活实例：收集生活中垂线的应用实例，如桥梁、房屋、道路设计等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

d.美术作品：展示一些利用垂线创作的美术作品，如垂线构成的图案、画作等，培养学生的审美观念。

2.拓展建议：

a.自主学习：鼓励学生利用课余时间，通过查阅资料、观察生活等方式，深入了解垂线的相关知识。

b.小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同探讨垂线在生活中的应用，完成相关研究报告或展示。

c.亲子活动：建