八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第三节 基因的显性和隐性教案设计（新版）新人教版.docxVIP

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性教案设计（新版）新人教版

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一、教学内容

新人教版八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第三节基因的显性和隐性。本节课主要内容有：

1.理解基因的显性与隐性的概念。

2.掌握基因在亲子代之间的传递规律。

3.能够运用基因的显性与隐性知识解释生活中的遗传现象。

二、核心素养目标分析

1.生命观念：通过学习基因的显性与隐性，让学生理解生物的遗传现象，形成对生命科学的基本认识，建立生物进化与遗传的相关观念。

2.科学思维：培养学生分析遗传现象、推理基因显性与隐性关系的能力，提高学生的逻辑思维和科学推理能力。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究基因的显性与隐性规律，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：使学生能够运用所学知识解释生活中的遗传现象，提高学生的知识应用能力，并关注生物科学在生活中的应用和社会影响。

三、学情分析

八年级的学生已经掌握了生物学的基本概念和原理，对细胞、遗传等知识有了一定的了解。在学习本节内容之前，学生已经学习了基因的概念，对基因的基本性质和功能有一定的认识。然而，学生可能对基因的显性与隐性规律以及其在生活中的应用理解不深，需要通过实例和实验来进一步理解。

在知识、能力方面，大部分学生能够理解和掌握基因的显性与隐性概念，但部分学生可能对基因在亲子代之间的传递规律理解不透彻。在素质方面，学生具备一定的观察和实验能力，但部分学生在分析问题和逻辑推理方面有待提高。

在行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与度不高，影响了对知识的掌握和应用。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，引导学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高学生的学习效果。同时，通过生活实例和实际问题，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的知识应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、实验室、显微镜、电脑、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。

3.信息化资源：PPT、视频、动画、图片等教学课件和教学素材。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、案例分析、互动提问等。

五、教学过程

1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！我们今天要学习的是关于基因的显性和隐性。在我们日常生活中，你是否注意过一些生物的遗传现象呢？比如，父母和子女之间的相似之处。这就是我们今天要探究的问题。

2.自主学习

请同学们翻到教材的第68页，阅读“基因的显性和隐性”这一部分内容，了解基因的显性和隐性是什么，以及它们在生物遗传中的作用。

3.课堂讲解

同学们，你们知道基因的显性和隐性是什么意思吗？显性基因是指在生物体的形态、生理或行为特征中能够表现出来的基因，而隐性基因则是指在生物体的形态、生理或行为特征中不能表现出来的基因。举个例子，如果我们用大写字母A表示显性基因，小写字母a表示隐性基因，那么在一个生物体中，如果它有两个显性基因AA，或者一个显性基因和一个隐性基因Aa，那么它就会表现出显性基因控制的特征。而如果它有两个隐性基因aa，那么它就不会表现出显性基因控制的特征。

4.案例分析

请大家来看一个实例：假设我们有一个家庭的遗传图，父亲是高茎(AA)，母亲是矮茎(aa)，那么他们的子女可能的基因型有哪些？他们的子女可能表现出哪些特征呢？请同学们分组讨论，并给出答案。

5.实验操作

请同学们按照实验指导书的要求，进行“基因的显性和隐性”的实验。通过实验，观察和记录不同基因型的生物体在形态、生理或行为特征上的表现，进一步理解基因的显性和隐性。

6.小组讨论

请同学们以小组为单位，讨论实验结果，分析实验现象，总结基因的显性和隐性规律。

7.总结提升

请同学们根据自己的学习心得，总结基因的显性和隐性的概念、基因的传递规律以及如何运用这些知识解释生活中的遗传现象。

8.课堂小测

请同学们完成教材第69页的练习题，检查自己对基因的显性和隐性的理解和掌握程度。

9.课后作业

请同学们结合课堂学习和实验操作，完成一份关于“基因的显性和隐性”的课后作业，深化对知识的理解和应用。

10.教学反思

在课后，教师需要对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)教材补充阅读：请学生阅读教材中关于“基因的显性和隐性”的相关补充阅读材料，进一步了解基因的显性和隐性在生物进化中的作用。

(2)基因的显性和隐性实验：请学生参考生物学实验指导书，进行