第2课 诸侯纷争与变法运动 教学设计 ---2024-2025学年高一历史统编版中外历史纲要（上）.docx

第2课诸侯纷争与变法运动教学设计---2024-2025学年高一历史统编版中外历史纲要（上）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《诸侯纷争与变法运动》，选自2024-2025学年高一历史统编版中外历史纲要（上）第二课。内容主要涉及东周时期诸侯国的纷争，特别是春秋战国时期的争霸与变法运动。与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已经学习了古代中国的历史，对商周时期有了基本的了解。在此基础上，本节课将深入探讨分封制的演变、诸侯国的兴起、战国七雄的争霸，以及法家思想在变法运动中的应用，如商鞅变法等，使学生在对古代中国社会变革的认识上达到一个新的深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史理解、史料实证、历史解释和时空观念能力。通过学习诸侯纷争与变法运动，使学生能够理解历史事件的发展脉络，认识到历史变革中的内外因素；培养学生运用史料进行实证分析的能力，从史料中提炼有效信息，理解法家思想在变法运动中的作用；提高学生历史解释能力，从多角度分析评价变法运动对中国古代社会的影响；同时，强化学生的时空观念，将春秋战国时期的诸侯纷争与变法运动置于特定历史时空中进行综合思考。

学情分析

本节课的教学对象为高一学生，他们在知识层面已经具备了一定的古代中国历史基础，对商周时期的分封制和古代社会的基本结构有所了解。在能力方面，学生具备初步的史料分析能力和历史思维能力，但深度分析和综合评价能力仍有待提高。素质方面，学生的爱国情怀和社会责任感逐渐增强，对于理解历史变革和社会发展具有一定的积极态度。

在行为习惯上，学生普遍对历史课程感兴趣，但学习主动性、合作探究能力存在差异，这对课程学习有一定影响。针对这种情况，本节课将通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和主动探究能力。

此外，学生在时空观念方面存在一定的薄弱环节，对春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的时空背景及历史联系理解不够深入。因此，本节课将着重引导学生构建时空框架，帮助他们更好地把握历史事件的发展脉络，提高历史素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一份高一历史统编版中外历史纲要（上）教材，提前布置学生预习第二课“诸侯纷争与变法运动”相关内容。

2.辅助材料：准备春秋战国时期诸侯国分布图、战国变法运动相关图片、法家代表人物简介、商鞅变法视频资料等，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，便于展示与教学内容相关的图片、图表和视频。

教学过程

首先，让我们打开教材，翻到第二课“诸侯纷争与变法运动”。今天我们将一起探究春秋战国时期的诸侯纷争以及这一时期的重要变法运动。

1.导入新课

上课之初，我会问大家：“同学们，我们已经学习过商周时期的分封制，那么，东周时期的分封制是如何演变发展的呢？请大家谈谈自己的看法。”

2.内容探究

（1）春秋战国时期的诸侯纷争

首先，我会给大家展示春秋战国时期诸侯国分布图，让学生直观地了解这一时期诸侯国的分布情况。然后，引导学生通过教材了解春秋五霸和战国七雄的形成过程，分析诸侯纷争的原因。

-春秋战国时期诸侯纷争的内外因素有哪些？

-诸侯纷争对中国古代社会产生了哪些影响？

讨论结束后，邀请各小组代表进行汇报，我会对学生的回答进行点评和补充。

（2）变法运动

然后，我会引导学生分析以下问题：

-法家思想在春秋战国时期的变法运动中起到了什么作用？

-商鞅变法对中国古代社会产生了哪些影响？

学生通过教材和多媒体资源，分析总结出法家思想在变法运动中的重要作用以及商鞅变法的意义。

3.课堂小结

在本节课的尾声，我会邀请学生回顾今天的学习内容，总结春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的特点和影响。同时，强调法家思想在古代中国历史中的地位和作用。

4.作业布置

为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：

-结合教材和多媒体资源，分析春秋战国时期诸侯纷争的内外因素，撰写一篇短文。

-以商鞅变法为例，探讨法家思想在变法运动中的应用及其影响。

5.教学反思

课后，我会对本次教学过程进行反思，了解学生在学习过程中的困惑和问题，以便在今后的教学中进行改进。同时，关注学生的学习效果，调整教学方法，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）推荐阅读：《中国古代史纲》、《中国古代政治制度史》等，了解春秋战国时期诸侯纷争与变法运动的详细背景和历史意义。

（2）实物参观：组织学生参观博物馆，了解春秋战国时期的文物、兵器等，加深对这一时期历史文化的认识。

（3）影视作品：