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3.7切线长定理2023-2024学年九年级下册数学高效课堂教学设计(北师大版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.7切线长定理2023-2024学年九年级下册数学高效课堂教学设计(北师大版)

课程基本信息

1.课程名称：3.7切线长定理

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级下册

3.授课时间：第2学期，具体上课时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.培养学生运用几何图形描述问题、分析问题的能力，提升空间想象与直观感知素养。

2.通过切线长定理的推导与应用，强化学生逻辑推理和数学论证的素养。

3.培养学生将实际问题抽象为数学模型的能力，增强数学抽象和数学建模素养。

4.引导学生运用切线长定理解决实际问题，提高数学运算和数据分析的素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：切线长定理的理解与运用。

-重点讲解：圆的切线性质，切线长定理的推导过程，以及在实际问题中的应用。

-强调实例：通过具体例题，演示如何使用切线长定理求解与圆相关的线段长度问题。

2.教学难点

-难点内容：切线长定理推导过程中的逻辑推理，以及在实际问题中的应用条件识别。

-难点突破：通过直观的图形演示和步骤分解，帮助学生理解定理背后的几何关系。

-具体难点：

-难点一：理解切线与半径垂直的几何性质，以及如何利用这一性质推导切线长定理。

-难点二：识别题目中给出的条件，正确判断何时可以应用切线长定理解决问题。

-难点三：掌握在复杂图形中，如何准确地找到切点，进而应用定理进行计算。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的语言和清晰的逻辑，向学生讲解切线长定理的基本概念和推导过程。

-讨论法：组织学生分小组讨论典型例题，鼓励学生发表见解，共同探讨切线长定理的应用。

-实践法：指导学生通过实际操作，如在几何画板上作图，加深对切线长定理的理解。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT和教学视频展示切线长定理的推导过程，增强视觉效果。

-教学软件：运用几何画板等软件，动态演示切线长定理在实际图形中的应用。

-网络资源：提供在线数学资源，便于学生课后复习和拓展学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示生活中含有圆的物体，如自行车轮、手表等，提问学生这些物体上是否存在切线，激发学生对切线概念的兴趣。

-提出问题：“在圆中，如何求解切线长度？”引导学生思考，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，讲解圆的切线性质，引导学生了解切线与半径垂直的几何关系。

-演示切线长定理的推导过程，强调每个步骤的关键点和几何意义。

-结合实例，讲解切线长定理在实际问题中的应用，让学生感受数学知识在实际生活中的价值。

3.巩固练习（10分钟）

-布置练习题，让学生独立完成，巩固切线长定理的理解和应用。

-组织学生分小组讨论，分享解题思路，培养学生的合作意识。

4.课堂提问（5分钟）

-针对学生在练习中遇到的问题，进行课堂提问，引导学生深入思考，纠正错误观念。

-鼓励学生提问，解答学生在切线长定理应用过程中产生的疑问。

5.创新教学互动（5分钟）

-设计一个互动游戏，让学生在游戏中运用切线长定理，提高学生对定理的运用能力。

-例如：在黑板上画出一个圆，邀请一名学生上台，用尺子和圆规在圆上画出给定长度的切线，其他学生观察并判断是否正确。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过提出一个实际生活中的问题，让学生运用切线长定理进行解决，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。

-例如：一个圆的半径为5cm，从圆心引一条线段与圆上的某点相交，线段长度为8cm，求该点到圆心的距离。

7.总结与反思（5分钟）

-让学生回顾本节课所学内容，总结切线长定理的关键点。

-教师点评学生在课堂中的表现，强调核心素养的培养。

8.课后作业（1课时）

-布置课后作业，让学生进一步巩固切线长定理的知识。

-设计具有挑战性的题目，鼓励学生在课后进行探究和思考。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《圆的性质与应用》：介绍圆的基本性质及其在实际问题中的应用，特别是切线长定理在工程、设计等领域的应用案例。

-《几何学的历史与发展》：回顾几何学的发展历程，了解圆的切线性质在不同历史时期的发现和运用。

-《数学家故事》：介绍与圆的切线性质相关联的数学家及其贡献，如欧几里得、阿基米德等。

2.课后自主学习和探究

-探究圆的切线性质在其他数学问题中的应用，如求解圆的弦长、圆的面积等。

-尝试利用切线长定理解决更复杂的几何问题，如圆与多边形的关系