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8.7画垂线（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

8.7画垂线（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

1.理解垂线的概念；

2.学会使用直尺和圆规画垂线；

3.掌握垂直与平行线之间的关系；

4.能够解决实际问题中与垂线相关的计算和作图。

具体内容包括：

-垂线的定义及性质；

-利用直尺和圆规在给定点画垂线；

-在两条平行线上画垂线，并了解垂线与平行线之间的距离关系；

-实际应用：测量和绘制与垂线相关的图形。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间观念，增强对图形位置关系的理解和感知；

2.提升学生运用数学工具解决问题的能力，特别是直尺和圆规的使用技巧；

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，通过画垂线的实践，加深对平行线性质的理解；

4.增强学生的观察能力和动手操作能力，通过实际操作，发现并掌握垂线的特征和规律。

三、学情分析

四年级学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，能够理解基本的几何概念和图形特征。在知识层面，他们已经学习了直线、线段、角度等基本几何元素，并对平行线有了初步的认识。然而，对于垂线的概念和画法，学生们可能还较为陌生，需要通过具体操作和实践来加深理解。

在能力方面，学生们的动手操作能力参差不齐，部分学生可能在使用直尺和圆规画垂线时存在一定难度。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与生活情境有效结合的能力。

在素质方面，学生的空间想象力有待提高，对图形位置关系的感知需要通过具体实例来加强。同时，学生的观察力和耐心也是一个需要关注的问题，这些因素可能影响他们在画垂线过程中的准确性和效率。

在行为习惯上，部分学生可能存在急躁、不细心的现象，这可能导致在画垂线时出现错误。因此，教学中应注重培养学生细心观察、耐心操作的习惯，以便更好地掌握画垂线的方法和技巧。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过小组合作，自主探究垂线的性质和画法，培养学生的自主学习能力和合作精神。

-演示法：教师通过现场演示和图示，直观展示垂线的画法步骤，帮助学生形象理解。

-实践法：让学生动手操作，使用直尺和圆规实际画出垂线，提高学生的动手能力和实际操作技能。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT和教学视频展示垂线的概念、性质和应用，增强教学的直观性和趣味性。

-教学软件：运用数学作图软件，让学生在电脑上模拟画垂线的操作，提高学习效率。

-实物教具：提供直尺、圆规等实物教具，让学生在实际操作中掌握画垂线的技巧。

五、教学过程

第一环节：导入新课

（1）复习导入

同学们，我们之前学习了平行线，还记得平行线有哪些性质和特征吗？（学生回答）很好，今天我们将学习一个新的几何概念——垂线，它与平行线有着密切的联系。

（2）情境导入

在生活中，你们见过垂线吗？比如，从房顶垂下来的绳子，或者墙角线，它们都是垂线的例子。垂线在我们的生活中无处不在，今天我们就来学习如何画垂线。

第二环节：新课探究

（1）探究垂线的定义

请同学们观察这个图（出示PPT），你们发现这些线段与平行线有什么关系吗？它们与平行线相交，并且相交成直角。我们把这样的线段叫做垂线。

（2）探究画垂线的方法

现在我们知道了垂线的定义，那么如何画出垂线呢？首先，我们用直尺画出一条直线，然后在直线上找一个点，用圆规在这一点画一个圆弧，与直线相交于两点。接着，以这两点为圆心，分别画两个相同半径的圆弧，它们相交于另一点。最后，连接这个点与原来的点，就得到了一条垂线。

（3）学生实践

请同学们拿出你们的直尺和圆规，按照老师刚才的方法，试着在纸上画出一条垂线。

（4）总结规律

同学们，你们发现画垂线的时候，有什么规律吗？（引导学生发现：垂线与直线相交成直角，圆规的两脚分别在直线的两侧）是的，这就是垂线的性质。

第三环节：巩固练习

（1）判断题

请同学们判断这些图形中，哪些是垂线，哪些不是垂线。（出示PPT）

（2）实际应用

现在我们来解决一个实际问题。假设我们想在一张纸上画一个正方形，我们应该如何操作呢？（引导学生利用垂线的性质来画正方形）

第四环节：课堂小结

第五环节：作业布置

请同学们完成课后练习第1、2、3题，巩固今天所学的垂线知识。

第六环节：课后反思

本节课通过引导学生自主探究、动手实践，使学生在实际操作中掌握了垂线的画法和性质。在今后的教学中，我要继续关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的几何作图能力。同时，要注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，增强数学的实用性。

六、知识点梳理

1.垂线的定义：垂线是与另一条直线相交，且相交成直角的线段。

2.垂线的性质：

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