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14《小马过河》(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册-
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:《小马过河》
2.教学年级和班级:二年级下册
3.授课时间:第一课时
4.教学时数:45分钟
14《小马过河》(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册:
本节课将引导二年级学生通过阅读《小马过河》这篇课文,理解故事中的寓意,学习勇敢尝试、善于请教的重要性。在教学过程中,注重字词认读、句子理解和口语表达能力培养,通过小组讨论、角色扮演等互动形式,让学生在愉悦的氛围中掌握知识,提高语文素养。
核心素养目标
1.理解与表达:通过学习《小马过河》,培养学生理解故事寓意,提升语言表达和叙述能力,能用自己的话复述故事内容。
2.思维发展:引导学生从故事中体会问题解决的策略,培养独立思考、批判性思维能力,激发创新思维。
3.文化意识:让学生感受故事中所传递的中华民族优秀传统文化,培养良好的道德品质和价值观。
4.识字写字:掌握课文生字词,提高汉字书写能力,养成良好的书写习惯。
教学难点与重点
1.教学重点:
-课文内容理解:学生能够理解《小马过河》的故事情节,把握故事的主题和寓意。
-语言表达:学生能够通过角色扮演和口语练习,运用课文中的词汇和句式进行表达。
-生字词掌握:学生能够正确认读和书写课文中的生字词,如“马”、“河”、“勇敢”等。
2.教学难点:
-词汇理解:学生对一些生僻词汇的理解,如“蹚水”、“估量”等,需要通过具体的语境解释和例句来帮助学生理解。
-故事寓意的挖掘:学生可能难以理解故事背后的深层含义,需要教师引导讨论,帮助学生从故事中提炼出“勇敢尝试”和“善于请教”的道理。
-口语表达能力:部分学生可能不善于运用所学词汇和句式进行口语表达,教师需要设计更多的口语练习,如小组讨论、复述故事等,以提高学生的口语表达能力。
-汉字书写:对于部分学生来说,正确书写生字词可能存在困难,教师需要指导正确的笔画顺序和书写规范,帮助学生养成良好的书写习惯。
教学方法与策略
1.教学方法:采用讲授与讨论相结合的方式,引导学生深入理解课文内容。通过案例研究,以故事中小马的经历为例,启发学生思考问题解决的方法。结合项目导向学习,组织学生进行角色扮演,增强课堂互动性。
2.教学活动:设计角色扮演活动,让学生分别扮演故事中的角色,体验故事情境,提高口语表达能力。开展小组讨论,让学生分享对故事寓意的理解,培养合作精神和批判性思维。
3.教学媒体:利用多媒体课件展示故事图片,帮助学生形象地理解课文内容。运用实物投影仪展示生字词,指导学生正确书写。同时,利用课堂录音设备,记录学生的口语表达,便于课后评价和反馈。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《小马过河》故事的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们有没有过过河的经历?如果遇到一条陌生的河,你们会怎么办?”
展示一些关于河流和小动物的图片,让学生初步感受故事中的自然元素。
简短介绍故事背景,告诉学生今天我们将学习一个关于勇敢尝试和善于请教的故事。
2.课文基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《小马过河》的故事内容、角色和寓意。
过程:
讲解故事的梗概,介绍主要角色:小马、老马、松鼠、老牛等。
使用图表或示意图展示故事情节,帮助学生理解小马过河的过程。
通过对故事细节的分析,让学生理解故事中的“勇敢尝试”和“善于请教”的主题。
3.课文案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解故事寓意和角色特点。
过程:
选择小马与松鼠、老牛对话的两个场景进行深入分析。
详细介绍每个场景中小马的心理变化,以及不同角色给予的建议。
引导学生思考这些场景对现实生活的影响,如何在自己的生活中体现“勇敢尝试”和“善于请教”。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组讨论一个话题,如:“如果你是小马,你会怎么做?”
小组内讨论各自的观点,分享遇到困难时如何寻求帮助的经验。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,加深对故事寓意的理解。
过程:
各组代表上台展示讨论成果,包括他们对小马过河的看法和处理方式。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进思想交流。
教师总结各组的亮点和不足,提供进一步的建议和指导。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调故事寓意的实际应用。
过程:
简要回顾故事情节、角色特点以及我们从故事中学到的道理。
强调在日常生活中,我们要像小马一样勇敢尝试,同时也要学会向他人请教。
布置课
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