八年级生物上册 4.4.1《遗传的物质基础》教案2 （新版）济南版.docx

八年级生物上册4.4.1《遗传的物质基础》教案2（新版）济南版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级生物上册4.4.1《遗传的物质基础》。这部分内容主要包括遗传物质的探究历程、DNA分子的结构和功能、基因的概念以及基因在亲子代之间的传递。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构，对细胞核、染色体等有了一定的认识。在本节课中，学生将在此基础上进一步学习DNA分子的结构，理解基因的概念，并探究基因在亲子代之间的传递规律。这有助于学生构建遗传学的基本知识体系，深化对生物学知识的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习，使学生能够理解基因是生物遗传的基本单位，形成对遗传现象的科学认识。

2.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法探究基因相关问题的能力，提高学生的科学思维水平。

3.科学探究：引导学生参与课堂讨论和实验探究，培养学生主动探究、积极思考的科学态度。

4.社会责任：通过学习基因在人类生活中的应用，使学生认识到科学知识在解决实际问题中的重要性，增强学生关爱生命、关注社会发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-遗传物质的探究历程：学生需要了解科学家如何通过实验发现DNA是遗传物质的过程，包括肺炎双球菌转化实验、T2噬菌体侵染细菌实验等。

-DNA分子的结构：学生需要掌握DNA的双螺旋结构，包括两条链之间的互补配对原则（A-T、C-G）和磷酸二酯键的形成。

-基因的概念：学生需要理解基因是DNA上有遗传效应的片段，能够指导蛋白质的合成。

-基因的传递：学生需要掌握基因在亲子代之间的传递规律，包括孟德尔的分离定律和自由组合定律。

2.教学难点：

-DNA分子的结构：学生可能难以理解DNA双螺旋结构的复杂性和精确性，需要通过模型、图解等多媒体教学手段帮助学生形象化理解。

-基因的概念：学生可能对基因的本质和功能理解不深，需要通过实际例子（如性状与基因的关系）来具体阐述基因的作用。

-基因的传递：学生可能难以理解基因在生殖细胞中的分离和再组合过程，需要通过遗传图解、动画演示等教学方法来帮助学生直观地掌握。

教学重点是学生在课堂上需要重点掌握的核心内容，而教学难点是学生在学习过程中可能遇到的难以理解的问题。教师在教学过程中应针对这些重点和难点进行详细的讲解和辅导，确保学生能够透彻理解。

教学资源

-软硬件资源：教室内的多媒体投影仪、计算机、白板、显微镜和DNA模型等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传教学资料和布置作业。

-信息化资源：教学PPT、视频动画（DNA结构、基因传递过程）、互动软件（基因组合模拟实验）。

-教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、概念图绘制、在线测试等。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习八年级生物上册的4.4.1《遗传的物质基础》。在开始新课之前，请同学们回顾一下，我们已经学习了细胞的哪些结构？它们在细胞中起到什么作用？（学生回答，教师总结）好的，现在请同学们思考一个问题：遗传信息的载体是什么？它又是如何传递给后代的呢？接下来我们就来探讨这个问题。

2.探究遗传物质的探究历程

首先，我们来了解一下遗传物质的探究历程。在这个过程中，许多科学家通过实验发现了DNA是遗传物质。其中包括格里菲斯的肺炎双球菌转化实验和艾弗里的T2噬菌体侵染细菌实验等。请同学们翻到课本P74，阅读相关内容，并回答问题：这些实验是如何证明DNA是遗传物质的？

3.学习DNA分子的结构

同学们，我们已经知道DNA是遗传物质，那么DNA分子的结构是怎样的呢？请同学们观察黑板上挂的DNA模型，或者打开课本P75，我们一起来看看DNA的双螺旋结构。这里需要注意的是，DNA分子由两条互补的链组成，它们之间的配对原则是A-T、C-G。请同学们尝试描述一下DNA分子的结构特点。

4.理解基因的概念

接下来，我们来学习一下基因的概念。基因是DNA上有遗传效应的片段，它能够指导蛋白质的合成。请同学们思考一下，为什么说基因是遗传的基本单位呢？我们可以通过一个例子来说明：假设我们有一个控制身高的基因，那么这个基因就会影响我们的身高。请同学们结合课本P76，讨论一下基因与性状之间的关系。

5.探究基因的传递

同学们，我们已经知道基因是遗传的基本单位，那么基因是如何在亲子代之间传递的呢？请同学们翻到课本P77，我们一起来看看孟德尔的分离定律和自由组合定律。这两个定律揭示了基因在生殖细胞中的分离和再组合过程。请同学们尝试解释一下这两个定律的含义。

6.课堂小结

通过今天的学习，我们了解了遗传物质的探究历程、DNA分子的结构、基因的概念以及基因的