3.1 《百合花》 教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

3.1《百合花》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教具

教材分析

《百合花》是统编版高中语文必修上册第三单元的一篇重要课文。这篇课文选自鲁迅的短篇小说集《呐喊》，通过描述主人公小林的故事，展现了青春期少年对美好生活的向往和对现实社会的初步认知。本节课的教学设计将围绕课文内容，深入剖析小说的主题思想、人物形象、情节结构等，引导学生理解作者的创作意图，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，结合教材要求，强化学生对语文基础知识的应用，提高写作和表达能力，使学生在学习过程中充分感受语文的魅力。

核心素养目标

学情分析

本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但对于深入挖掘文本内涵、分析作者创作意图等方面仍需加强。在知识层面，学生对小说的基本要素和文学表现手法有初步了解，但综合运用能力有待提高。能力上，学生的批判性思维和问题解决能力正处于发展阶段，需要通过教学活动进行引导和锻炼。素质方面，学生普遍具有较强的合作意识和表达欲望，但个别学生在自信心上略显不足，可能会影响课堂参与的积极性。此外，学生在日常学习中形成的良好的阅读习惯将对本节课的学习起到积极的促进作用。因此，教学中应注重激发学生兴趣，鼓励主动探究，以提高学生的语文核心素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师对课文内容、主题思想、人物形象等方面的深入讲解，帮助学生理解文本，把握核心要点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养学生合作交流、批判性思维的能力。

3.情境教学法：创设与课文相关的情境，引导学生体验角色情感，加深对作品的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件展示课文相关图片、视频等资源，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件开展课堂互动，实时检测学生学习情况，提高教学效果。

3.网络资源：推荐学生查阅网络资料，拓展学习视野，辅助课堂学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《百合花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过鲁迅的《呐喊》吗？《百合花》是其中的一个短篇小说，它与我们的生活有什么联系？”

展示一些与鲁迅作品相关的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅文学的魅力。

简短介绍《百合花》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《百合花》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小说的基本概念、组成部分和文学手法。

过程：

讲解《百合花》的定义，包括其主要人物、情节等元素。

详细介绍小说的情节结构、人物形象、主题思想等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过对文本的具体分析，让学生更好地理解小说中的文学手法和鲁迅的创作风格。

3.《百合花》文本分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解小说的特性和鲁迅的文学价值。

过程：

选择几个典型的文本段落进行分析，探讨鲁迅的思想艺术特色。

详细介绍分析段落中的语言特点、人物心理、社会背景等，让学生全面了解小说的深度和广度。

引导学生思考这些分析对理解小说及鲁迅其他作品的启示，以及如何将其运用到日常阅读和写作中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《百合花》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现、意义以及与小组成员生活经验的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《百合花》的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对小说主题、人物、情节等方面的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《百合花》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本概念、文本分析、小组讨论等。

强调《百合花》在文学史上的地位和鲁迅作品的教育意义，鼓励学生深入阅读和思考。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《百合花》的感悟短文或分析报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.小说背景及作者介绍

-了解鲁迅及其作品《呐喊》的背景。

-掌握《百合花》在鲁迅文学创作中的地位。

2.故事梗概

-熟悉小说的主要情节，包括小林的成长经历和对百合花的向往。

-掌握小说的结局及其所蕴含的深意。

3.人物形象分析

-分析小林的形象特点，包括其性格、心理变化等。

-了解其他重要人物的形象塑造及其与小林的关系。

4.主题思想探讨

-探究小说的主题思想，如青春期少