第五单元第3课时 稍复杂的分数乘法实际问题（二）（大单元教学设计）六年级数学上册（苏教版）.docx

第五单元第3课时稍复杂的分数乘法实际问题（二）教学设计

课题

稍复杂的分数乘法实际问题（二）

苏教版

六年级上册

第5单元

第3课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.理解并掌握用“已知一个数，求比这个数多（少）几分之几的数是多少”解决稍复杂的实际问题的思考方法，能正确解决类似问题。

2.在探究的过程中，进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增强学生应用数学的意识。

3.培养学生良好的学习习惯，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点

能画线段图表示题意和分析数量关系，并能解决稍复杂的分数实际问题。

教学难点

在经历用线段图表示数量关系并解决问题的过程中，体验数形结合思想，发展几何直观。

学情分析

本节课的教学内容主要包括复杂的分数乘法运算和实际问题的解决。学生将通过本节课的学习，掌握分数乘法的运算方法，并能运用所学知识解决实际问题。教材通过例题和练习题的安排，引导学生逐步理解和掌握分数乘法的运算规律，提高解决问题的能力。

核心素养

发展学生的运算能力和应用能力。

教学辅助

多媒体课件、任务单。

教学过程

一、巧设情境—引“探究”

1.教师出示导入问题，引导学生分析题干的数量关系。

2.学生认真阅读题干，说一说数量关系。

3.对学生提出问题：这道题要怎么求呢？（板书课题）

二、新知探究—习“方法”

任务一：已知比一个数多/少几分之几是多少，求这个数的问题

【设计意图：通过画线段图，分析例题的数量关系，让学生学会求较复杂的分数乘法问题】

教师出示课本p79例题3，引导学生回答问题

学生先根据题干的信息，分析数量关系；再根据数量关系画出线段图。

教师引导学生回答“今年的班级数比去年增加了16

比较学生的两种计算方法，分析有什么区别

让学生对自己的计算结果进行验算。

【易错警示】解答问题时，一定要先分清题目中的单位“1”，避免对数量关系进行错误的分析。

教师将题干中的“今年的班级数比去年增加了16”改为“今年的班级数比去年减少了1

教师指定学生上台展示解答过程，台下学生自主完成。

教师对解答过程进行讲解。

学生说一说题干信息从“增加”变为“减少”对列算式有什么影响。

教师展示导入问题，学生独立完成，对今日学习内容进行复习巩固

教师带领学生回顾解决问题的过程，说一说有什么发现

任务二：达标练习，巩固成果

通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握长方体的特征与棱长总和公式，解决实际问题。

【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】

（一）课堂练习

（1）选择题（星级★★★★）

1．一种商品先提价110，再降价1

A．原价不变 B．比原价低 C．比原价高 D．无法确定

2．学校举行秋季运动会，同学们准备了40个黄花环，▲，准备了多少个红花环?如果列式为40+40×14

A．红花环的个数比黄花环少14 B．红花环的个数比黄花环多

C．黄花环的个数比红花环少14 D．黄花环的个数比红花环多

3．比90m多13

A．120 B．60 C．90

4．学校食堂的计划用电量比实际多了110

A．实际用电量×110

B．计划用电量×(1+110

C．计划用电量×110

D．实际用电量×(1+110

（2）判断题（星级★★★）

1．一桶水有5L，先用去15，又用去了1

2．一件衣服先降价15，再提价1

3．利惠达超市某种商品的价格是200元，元旦期间降价110，后来又涨了1

4．一段长12米的钢管，截掉它的16后，还剩11

（3）填空题（星级★★★★）

1．60增加15是；减少1

2．一堆沙子，第一天运走它的16，第二天运走它剩下的25，两天一共运走这堆沙子的

3．（2024·泽普期末）一个足球原价80元，现价降低15。这个足球现价是元

4．（2024·长沙期末）因为地球引力，当我们抛下一个物体都会坠落向地面。如图所示，一个有弹性的橡皮小球从A点抛落到地面上会反弹至最高点（B），恰好落在一个高10厘米的石台上，再次反弹到最高点（C），再落到地面上……该球经过测试发现：它每次弹起的高度都是下落高度的45。如果A点高度为100厘米，那么C点距离地面的高度是

三、总结评价—拓“延伸”

1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？

2.学习评价

3.课后作业：完成分层作业对应练习。

板书设计

稍复杂的分数乘法解决问题（二）

画线段图可以清楚地看出分数实际问题的数量关系。

找准单位“1”的量是解题的关键。已知单位“1”用乘法，多加少减。

教学反思

《稍复杂的分数乘法解决问题（二）》本节课采用