8.6.1 直线与直线垂直 教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册.docx

8.6.1直线与直线垂直教学设计-2023-2024学年高一下学期数学人教A版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教A版（2019）必修第二册8.6.1节“直线与直线垂直”。教学内容围绕直线垂直的定义、性质及判定方法展开。学生将通过本节课的学习，掌握直线垂直的判定方法，理解垂直直线间的数量关系，并能运用垂线的性质解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在初中阶段已学习过平面几何中直线、角的基本概念，掌握了平行线的性质及判定方法。在此基础上，本节课将引导学生发现直线垂直的特点，联系平行线间的数量关系，进一步探讨垂直直线的性质及其在几何图形中的应用。通过这一联系，有助于学生巩固旧知识，更好地理解和掌握新知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过探究直线与直线垂直的性质和判定方法，提升学生从实际问题中抽象出数学概念的能力，加强逻辑思维和推理能力，以及运用数学知识解决几何问题的能力。学生能够结合已学的平行线性质，自主发现并理解垂直直线的特征，培养空间想象力和几何直观，为后续学习立体几何打下坚实基础，符合新教材强调的学科核心素养培养要求。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：直线与直线垂直的定义、性质及判定方法。

-学生需掌握直线垂直的判定定理，特别是垂直直线的数量关系，如同一直线上的对应角和内错角互补（即和为180°）。

-学生需学会运用垂线的性质解决实际问题，如计算垂线段长度、判断两条直线是否垂直等。

2.教学难点：

-难点内容：直线垂直性质的推理过程和在实际问题中的应用。

-学生在理解垂线性质时，可能难以从直观图形中抽象出一般性规律，如两条垂直直线间的角关系。

-学生在应用垂线性质解决综合问题时，可能会出现混淆，如在进行多步骤计算时，难以正确应用垂直关系。

-举例解释：在教学过程中，可通过绘制具体图形，如直角三角形，让学生观察直角边与斜边的关系，理解垂线性质。同时，通过解决实际问题，如建筑物与地面形成的垂线段最短路径问题，帮助学生突破应用难点，加深对直线垂直性质的理解。

教学资源

-软件资源：几何画板软件，用于动态演示直线垂直关系及性质。

-硬件资源：多媒体教学设备，包括投影仪和计算机，用于展示教学内容和示例。

-课程平台：学校在线学习平台，提供预习资料、课件下载和课后作业。

-信息化资源：电子白板，用于实时展示解题过程和师生互动。

-教学手段：实体模型（如直角三角形模型），帮助学生直观理解垂线概念；小组讨论，促进学生合作交流。

Note:Theresourceslistedaboveareforillustrativepurposesandshouldbeadaptedtothespecificteachingenvironmentandavailablematerials.

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容，我们学习了平行线的性质和判定方法。今天，我们将进入一个新的章节——直线与直线垂直。在这个章节中，我们将探讨两条直线特殊的位置关系，它们形成了90度的角，也就是直角。这将为我们打开几何世界的一扇新大门。

1.导入新课

（1）通过多媒体教学设备展示一些生活中常见的垂直现象，如墙壁与地面、交叉的十字路口等，引导学生思考这些现象的共同特点。

（2）邀请学生分享他们对垂直概念的理解和认识。

2.基本概念与性质

（1）在黑板上画出一个直角三角形，让学生观察并指出直角边和斜边的关系。

（2）引导学生发现直角边与斜边相互垂直，并讨论垂直直线之间的数量关系。

（3）介绍直线与直线垂直的定义和性质，如对应角和内错角互补。

3.判定方法

（1）通过几何画板软件动态演示垂直直线的判定方法，如利用同一直线上的对应角和内错角互补来判断两条直线是否垂直。

（2）让学生在纸上画出具体的图形，亲自动手验证这些判定方法。

（3）小组讨论：如何在实际问题中运用这些判定方法，并分享各自的心得。

4.应用与实践

（1）出示例题：给定一个直角三角形，求解斜边上的高。

（2）带领学生分析题目，运用所学的垂直性质和判定方法解决问题。

（3）让学生独立完成类似的练习题，并及时给予指导和反馈。

5.归纳与总结

（1）邀请学生总结今天学到的直线与直线垂直的性质、判定方法以及应用。

（2）强调垂直直线在几何图形中的重要作用，以及在实际生活中的应用。

6.课后作业

（1）布置课后作业，涵盖本节课所学的知识点，以巩固学生对直线垂直的理解。

（2）鼓励学生在课后利用课程平台资源进行复习和拓展。

7.课堂反馈

（1）在课程结束后，