八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 （新版）新人教版.docx

八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于八年级生物上册，第六单元“生物的多样性及其保护”，第一章“根据生物的特征进行分类”，第二节“从种到界”。本节课的主要内容包括：

1.理解生物分类的基本单位，掌握从种到界的分类体系。

2.了解生物分类的依据，包括生物的形态结构、生理功能、生活习性等特征。

3.能够运用生物分类的知识，对给定的生物进行正确的分类。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和分析，使学生能够理解生物分类的基本原理和方法。

2.培养学生的生命观念，使学生能够认识到生物分类对于保护生物多样性的重要性。

3.培养学生的科学思维，使学生能够运用分类的思路解决生物学问题。

4.培养学生的社会责任感，通过了解生物多样性的保护现状，使学生能够提出保护生物多样性的措施和建议。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-生物分类的基本单位及从种到界的分类体系。

-生物分类的依据，包括形态结构、生理功能、生活习性等特征。

-运用生物分类知识对给定生物进行正确分类。

2.教学难点

-生物分类依据的深入理解，特别是对于形态结构和生活习性等非形态特征的分类意义。

-分类体系的构建，理解种、属、科、纲、门、界的相互关系和层次结构。

-实际操作中，如何将理论知识应用到对未知生物的分类实践中。

举例解释：

-教学重点举例：通过实物标本和图片，让学生直观地了解不同生物种的特征，从而掌握生物分类的基本方法和原则。

-教学难点举例：在讲解生物分类体系时，通过案例分析，让学生理解为什么某些生物被归入特定的分类群，例如解释为什么蝙蝠被归类为哺乳动物，尽管它在夜间飞行。

四、教学方法与策略

1.采用“讲授+互动”的教学方法，通过教师的讲解，让学生掌握生物分类的基本概念和分类体系，同时通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，加深对知识的理解。

2.设计具体的“案例研究+小组讨论”的教学活动，例如，给学生提供几个不同生物种的标本或图片，让学生根据生物的特征进行分类，通过小组讨论，共同探讨最合适的分类方式。

3.利用多媒体教学，如播放生物纪录片、展示生物标本图片等，以直观、生动的方式呈现生物的特征和生活习性，帮助学生更好地理解和记忆生物分类的知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道生物分类是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于生物分类的图片或视频片段，让学生初步感受生物分类的魅力或特点。

-简短介绍生物分类的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生物分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解生物分类的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍生物分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解生物分类的实际应用或作用。

3.生物分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的生物分类案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物分类解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论生物分类的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与生物分类相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物分类的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物分类的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括生物分类的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调生物分类在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物分类。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于生物分类的短文或报告，以巩固