第19课 清朝前期社会经济的发展（教学设计） - 七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）.docxVIP

第19课清朝前期社会经济的发展（教学设计）-七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第19课清朝前期社会经济的发展（教学设计）-七年级历史与社会下册同步精品课堂（部编版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为部编版七年级历史与社会下册第19课“清朝前期社会经济的发展”。内容涉及清朝农业、手工业和商业的发展，包括粮食作物的种植扩展、棉纺织业的技术革新、商业都市的兴起以及对外贸易的状况。教学内容与学生已有知识联系在于，学生在之前的学习中已了解中国古代历史的基本脉络，对农业、手工业和商业在历史上的发展有初步的认识。在此基础上，本节课将深入探讨清朝前期社会经济的具体发展状况，帮助学生构建完整的知识体系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生历史思维、史料实证和信息处理的综合能力。通过学习清朝前期社会经济的发展，学生将能够：1.运用历史思维，分析清朝农业、手工业和商业发展的内外因素及其相互作用；2.运用史料实证，掌握清朝前期经济发展的具体数据和事例，提高对史料的解读和运用能力；3.结合信息处理，提炼清朝经济发展特点，培养学生对历史现象的概括和评价能力。通过以上核心素养的培养，使学生形成对历史的深度理解和批判性思考。

学习者分析

1.学生已掌握了我国古代历史的基本知识，了解了农业、手工业和商业在历史发展中的重要地位，以及它们对社会经济的贡献。此外，学生对前期学习中所涉及的经济发展阶段和特点有了初步的认识。

2.学生在学习兴趣方面，对我国古代历史有一定的兴趣，特别是对具体事例和故事情节感兴趣。在能力上，学生具备了一定的史料解读和信息处理能力，但分析、评价和批判性思维仍有待提高。在学习风格上，学生偏好合作学习和互动讨论，喜欢通过具体案例来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对清朝前期经济发展背后的深层次原因和影响理解不够深入；在分析、评价清朝经济发展特点时，可能难以形成系统、全面的认识；对于史料实证的运用，可能存在一定的难度，如解读复杂的数据和事例等。因此，教学中需针对这些难点进行有针对性的指导和支持。

教学资源准备

四、教学资源准备：本节课需确保每位学生都有部编版七年级历史与社会下册教材。辅助材料包括清朝农业、手工业发展相关的图片、图表，商业都市和对外贸易的视频资料，以帮助学生直观理解教学内容。此外，准备相关历史文物复制品，如棉纺织品、瓷器等，增强学生的实物感受。教室布置方面，设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并预留展示区域，用于展示学生成果。确保所有教学资源与课本内容紧密关联，符合教学实际需求。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对清朝前期社会经济发展的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道清朝前期我国的经济是如何发展的吗？这些发展与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于清朝农业、手工业和商业发展的图片或视频片段，让学生初步感受经济发展的特点。

简短介绍清朝前期社会经济发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.清朝前期社会经济基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解清朝前期社会经济发展的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解清朝前期社会经济发展的定义，包括农业、手工业和商业的主要发展情况。

详细介绍清朝前期农业、手工业和商业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解清朝前期社会经济发展的实际应用或作用。

3.清朝前期社会经济案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解清朝前期社会经济发展的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的清朝前期社会经济案例进行分析，如粮食作物的种植扩展、棉纺织业的技术革新等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解清朝前期社会经济的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论清朝前期社会经济未来发展的可能方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与清朝前期社会经济相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对清朝前期社会经济发展的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出