新时代下3D打印课程的教学思考与优化策略探析.docx

?

?

新时代下3D打印课程的教学思考与优化策略探析

?

?

陈方婧

摘要：2019年两会政府工作报告中指出今年要对高职院校实施人数为100万的扩招，鼓励更多应届高中毕业生、退役军人、下岗职工等人员报考，这意味着职业教育正进入大发展的春天，同时也将面临着新的机遇与挑战。在互联网和新科技大发展的背景下，3D打印也成为家喻户晓的技术，3D打印课程如何在满足普通高职在校生教育需求的同时，也能兼顾其公益教育的职责，为社会大众提供公益培训，将教育资源汇聚于互联网平台，实现产教研融合，这些问题也值得思考与探究。

关键词：3D打印;高职教育;课程设计

注：本文系校级课题项目“高职教育中基于3D打印技术的教学实践与研究”（q2018010）研究成果。

一、新形式下职业教育的机遇与挑战

2019年3月5日，李克强总理在两会政府工作报告中提出，高职院校扩招100万人，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。2018年两会期间，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作被写入十九大報告。我国经济体制改革的深化，全球化，以及“互联网+”技术、生命科学技术的兴起，无不对职业教育提出新要求。国家产业结构要转型升级，也需要职业教育做好相应准备，发挥积极作用。这样的新形势、新政策意味着职业教育进入黄金时代。

高职教育的根本目的是培养“应用型”人才，所以应当以就业为导向，从市场需求入手，培养新型应用操作型人才。首先，高等职业院校提供一个开放的汇聚资源的共享平台，提高资源的利用率，补齐资源缺口，完善知识的连贯性、系统性、科学性。为校内学生、教育工作者、企业人员、社会人员提供一个可供个性化学习的平台。其次是提供两个方面的系统设计，高职教育既要系统培养学生的，实际操作能力，以满足岗位需求，又要科学系统地传授学生基础理论知识，夯实基础，强调基础课程的重要性、系统性、科学性。在学生完成职业教育后发给学生毕业证与职业资格证书，为学生未来的就业及深造铺路搭桥，让学生能根据自身需求、行业形势、国家政策进行未来职业生涯的规划与调整。最后高职院校也应当完成其社会公益的职责，搭建一个社会培训基地，响应终生学习的号召，培养培训社会人才，将实时更新的知识与技术传授给更多人。

二、正确认识3D打印

（一）3D打印技术的真实情况：互补、个性化、不稳定

3D打印技术在我们现在听来并不陌生，3D打印技术的学名是“增材制造技术”，这项技术起源于20世纪80年代的美国，在中国也发展多年。此项技术是将材料用融聚成型的方式进行堆叠，从而将电脑中的三维模型转化成三维实物。我们可以用一种更便于理解的方式来介绍3D打印技术，即这项技术就像陶艺制作中的盘条塑造，要将材料一层层叠加在一起，形成立体形状。或者像盖房子时候一层层砌起砖瓦，最终形成一个完整的空间。3D打印所用的材料有塑料、陶瓷、水泥、金属粉末等，因其快速成型，可小批量生产的优势，在模型制作验证阶段有较大潜力。但在一系列设计、生产、验证过程中，它的不足也暴露出来。3D打印技术确实适用于个性化、复杂化模型的验证工作，快速成型的技术既节省材料，又可降低研制周期，故而被大量推崇。但让3D打印的产品去取代传统制造业的产品，还为时过早。现阶段3D打印是传统制造业的补充，由于其强度、精度、致密度等问题并不能替代传统制造业制造的工业级产品。3D打印技术确实能解决个性化定制，复杂化设计的需求，满足高难度小批量的生产需求，在市场上还是占有不可替代的地位。但3D打印的材料还有待继续开发，打印机的稳定性问题也有待解决。所以即便3D打印产业正成为投资热点，成为新的经济增长点，但其发展所面临的问题也是不可回避，不容忽视的。对待3D打印技术，我们要有正确的认识，不能过分夸大，也要认清其意义，从而在我们的实际教学中，将正确的认知传递教授给学生，将3D打印的优势用于教学。

（二）3D打印课程在教学中的运用

3D打印课程在教学中的运用：自制教具，验证思路，培养动手能力，实训规范，职业素养，增强教学连贯性。为了应对新时代背景下的新机遇与挑战，教育部出台了大力倡导3D教育的文件，3D教育专家委员会也积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，积极贯彻实施相关条例，力求营造良好的3D教育学术氛围，3D打印高职教育课程在整个产品艺术设计专业的人才培养计划中占有重要的作用，我们将3D打印技术运用于教学时，其工具性价值体现在以下几个方面：

1.自制教具

读万卷书，行万里路。很多时候读万卷书，看到的是书本上的二维、抽象文字，远不如行万里路时，我们所感受到的三维、立体形态带给我们的感觉震撼，印象深刻。相较于传统的灌输式教育，我们更加提倡互动体验式教育。在实际教学工作中，我们可以带领同学们将抽象的概念、结构具象化，运用三维软件进行处理，运用3D打印技术进行打印，将