5 草船借箭 （教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

5草船借箭（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

教材分析

《5草船借箭》选自统编版语文五年级下册，该章节以脍炙人口的成语“草船借箭”为线索，讲述了诸葛亮运用智谋，巧妙借箭的典故。这一故事既展示了诸葛亮的非凡才智，又体现了团结协作、知己知彼的战术思想。教材通过这一历史故事，旨在让学生感受古人的智慧，学习解决问题的策略，同时加深对成语的理解和记忆。教学内容与课程目标紧密关联，既注重文学素养的培养，又强调历史文化的传承。

核心素养目标分析

《5草船借箭》的教学旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的文化素养，通过深入理解典故，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感；其次，锻炼学生的思维品质，学会运用策略解决问题，提高分析和判断能力；最后，培养学生的审美情趣，引导学生欣赏古典文学中的语言艺术，提升表达与交流能力。通过本节课的学习，让学生在掌握知识的同时，全面提升人文底蕴、逻辑思维与审美鉴赏等核心素养。

重点难点及解决办法

本节课的重点在于让学生理解“草船借箭”的典故内容，掌握相关成语及其含义，以及体会诸葛亮的智谋与策略。难点则在于如何让学生深入感受古人的智慧，并将这种智慧运用到实际生活中。

解决办法及突破策略：

1.通过故事化的教学，结合课本插图，生动呈现典故场景，帮助学生形象记忆，加深对成语的理解。

2.设计小组讨论环节，让学生探讨诸葛亮借箭的策略，引导学生学会从多角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.创设情境，让学生模拟扮演故事角色，体验古人的智慧，激发学习兴趣，降低理解难度。

4.结合现实生活中的实例，让学生举例说明类似“草船借箭”的策略运用，使理论与实践相结合，提高知识迁移能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、课本、黑板、教具（如草船模型、箭矢道具）。

2.软件资源：教学课件、典故动画、古文朗读音频。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学APP（如古文学习软件）、在线成语词典。

5.教学手段：故事讲述、小组合作、角色扮演、情境模拟、讨论交流。

教学过程设计

总时长：45分钟

【导入环节】（5分钟）

1.创设情境：通过展示草船借箭的动画片段，让学生直观感受故事场景，激发学习兴趣。

2.提出问题：观看动画后，教师提问：“同学们，你们觉得诸葛亮为什么能够成功借到箭？他运用了什么策略？”

3.学生思考：引导学生针对问题展开思考，为新课的学习做好铺垫。

【讲授新课】（15分钟）

1.故事讲解：教师根据课本内容，详细讲解草船借箭的典故，强调诸葛亮的智谋和策略。

2.重点解析：分析典故中的关键词汇和成语，解释其含义，让学生理解并掌握。

3.互动讨论：教师提问：“诸葛亮是如何利用天气、地理和敌人心理，成功借到箭的？”引导学生展开讨论，加深对故事的理解。

【巩固练习】（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组设计一个类似“草船借箭”的解决问题的策略，进行分享和交流。

2.课堂提问：教师挑选部分小组进行提问，检验学生对典故内容的理解和掌握程度。

3.成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。

【师生互动】（10分钟）

1.角色扮演：挑选学生扮演诸葛亮、周瑜等角色，重现草船借箭的场景，增强课堂趣味性。

2.情境模拟：让学生设想自己是诸葛亮，面对类似问题，如何运用所学策略解决问题。

3.创新思考：鼓励学生结合现实生活，思考如何运用古人的智慧解决现代问题。

【解决问题及核心素养能力拓展】（5分钟）

1.实践应用：让学生举例说明在生活和学习中，如何借鉴“草船借箭”的策略，解决实际问题。

2.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调解决问题的策略和核心素养的提升。

【课堂小结】（5分钟）

1.回顾本节课所学典故、成语和解决问题的策略。

2.强调学生要善于运用古人的智慧，解决现实生活中的问题。

3.鼓励学生在课后继续探讨和分享所学内容。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并复述“草船借箭”的典故，掌握相关成语及其含义。

-学生能够分析诸葛亮在草船借箭过程中所运用的策略和智谋，并将其与现实生活中解决问题的策略联系起来。

-学生通过小组合作、角色扮演等活动，提高了合作能力、表达能力和创新能力。

2.过程与方法：

-学生通过情境创设、问题探究等教学活动，学会了如何从多角度分析问题，提高了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听他人意见，锻炼了批判性思维和交流沟通能力。

-学生通过实践应用，将所学知识内化为自己的认