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反思单元竺可桢爷爷的故事（教学设计）二年级上册科学大象版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自二年级上册科学大象版，主题为“反思单元竺可桢爷爷的故事”。教材通过讲述竺可桢爷爷的故事，引导学生学习科学家严谨求实的科学态度，反思自己在探究活动中的表现，提高自我认知和自我改进的能力。本节课与课本内容紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。在教学过程中，教师需关注学生的知识深度，注重培养学生的科学素养和反思能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过学习竺可桢爷爷的故事，使学生领会科学探究的方法，学会与人交流和合作，勇于发表自己的见解。同时，通过反思自己在探究活动中的表现，提高学生的科学思维与批判性思维能力，培养他们面对问题、分析问题、解决问题的能力，从而提升学生的科学核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）了解竺可桢爷爷的生平事迹，掌握他在科学研究中的严谨求实的科学态度。

（2）通过学习竺可桢爷爷的故事，引导学生反思自己在探究活动中的表现，提高自我认知和自我改进的能力。

（3）掌握科学探究的基本方法，如观察、实验、调查等，并能运用这些方法解决实际问题。

2.教学难点

（1）理解竺可桢爷爷在科学研究中的严谨求实的科学态度，以及这种态度对我国科学事业发展的影响。

（2）引导学生深入反思自己在探究活动中的表现，发现并改进自己的不足之处。

（3）培养学生运用科学探究方法解决实际问题的能力，如在进行观察、实验、调查等环节中的操作技巧。

（4）如何将竺可桢爷爷的故事与学生的实际生活相结合，使学生更好地领悟科学探究的意义和价值。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用故事导入法，通过讲述竺可桢爷爷的故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的感悟和思考，促进学生之间的交流与合作。

3.采用案例研究法，分析竺可桢爷爷在科学研究中的实例，让学生深刻理解严谨求实的科学态度。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演竺可桢爷爷，通过模拟科学探究过程，增强学生对科学方法的体验。

5.利用多媒体教学，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解竺可桢爷爷的故事及其背后的科学精神。

6.运用反思提问策略，引导学生主动反思自己在探究活动中的表现，提高自我认知和自我改进的能力。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，今天我们要学习一个有关科学家竺可桢的故事，你们知道竺可桢是谁吗？

生：竺可桢是我国著名的科学家。

师：对，竺可桢爷爷在科学研究中展现出了严谨求实的科学态度。现在，让我们一起走进竺可桢爷爷的故事，学习他那种宝贵的科学精神。

2.讲述故事，感知内容

师：竺可桢爷爷出生在一个热爱自然的家庭，他从小就对大自然充满了好奇。长大后，他选择植物学作为自己的研究方向，并成为了一位著名的植物学家。在他的科研生涯中，他始终保持着严谨求实的科学态度，为了研究植物的生长，他甚至亲自种植、观察、记录，从不马虎。

生：竺可桢爷爷真是一位了不起的科学家！

3.讨论交流，深入理解

师：同学们，你们觉得竺可桢爷爷在科学研究中的严谨求实的态度体现在哪些方面呢？

生1：竺可桢爷爷在观察植物时非常仔细，他注意到了许多别人忽视的细节。

生2：他还会对观察到的现象进行深入的思考和探究，不轻易得出结论。

师：非常好，你们都观察得很仔细。竺可桢爷爷的这种严谨求实的科学态度，不仅体现在观察上，还体现在他的实验和记录等方面。他总是认真对待每一个环节，力求做到准确无误。

4.案例分析，感悟科学精神

师：现在，让我们一起来看一个有关竺可桢爷爷的案例。有一次，他在研究植物的生长过程中，发现了一个非常有趣的现象，那就是植物在不同的环境下生长情况会有所不同。于是，他决定进行一个实验，来探究这个现象。

生：竺可桢爷爷真是太厉害了，他居然能发现这样的问题，并主动去进行实验探究。

5.角色扮演，体验科学探究

师：现在，请同学们分成小组，每组选择一个角色，扮演竺可桢爷爷进行科学探究的过程。可以选取竺可桢爷爷的任何一个案例，如探究植物生长环境的影响等。

生：好的，我们组决定扮演竺可桢爷爷进行植物生长环境实验的角色。

6.总结反思，提升认知

师：通过学习竺可桢爷爷的故事，你们觉得自己在探究活动中表现如何呢？有哪些地方值得骄傲，有哪些地方还需要改进呢？

生：我觉得我在观察方面做得还不错，但实验操作还有待提高。

生：我发现在进行探究时，我总是急于得出结论，没有竺可桢爷爷那种严谨求实的科学态度。

师：很好，同学们都能认真反思自己在探究活动中的表现。希望大家能从中受到启发，不断提高自己的科