第6课大家都来认识我（教学设计）四年级下册信息技术龙教版.docx

第6课大家都来认识我（教学设计）四年级下册信息技术龙教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自四年级下册信息技术龙教版第6课《大家都来认识我》。本节课的主要目的是让学生通过网络工具了解和介绍自己，培养学生的信息素养和网络沟通能力。内容包括：

1.学习使用网络工具，如QQ、微信等，进行实时的沟通和交流。

2.学会如何设置个人信息，包括姓名、年龄、性别、兴趣爱好等。

3.掌握如何通过网络工具向他人介绍自己，展示自己的特点和优势。

4.学会如何在网络交流中尊重他人，遵守网络道德规范。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、信息能力、信息道德和信息协作。通过本节课的学习，学生将能够：

1.增强信息意识，认识信息素养的重要性，明白网络沟通的价值和影响。

2.提升信息能力，学会使用网络工具进行有效的沟通和交流，掌握设置个人信息的方法。

3.培养信息道德，了解并遵守网络道德规范，尊重他人，在网络交流中展示良好的形象。

4.发展信息协作，通过网络工具与他人合作，共同完成交流任务，提高团队合作能力。

学情分析

四年级的学生在知识层面上，已经对计算机和网络有了一定的了解，大部分学生能够熟练地使用计算机进行基本的操作。然而，他们在网络沟通和个人信息设置方面的技能还有待提高。学生在信息素养和网络沟通能力方面存在差异，部分学生可能对网络工具的使用较为熟悉，而另一部分学生可能尚未接触过网络沟通工具。

在能力方面，学生们的动手操作能力和学习能力较强，但部分学生在自主学习和解决问题的能力上还有待提高。此外，学生们在团队合作和协作交流方面的能力也不同，需要老师在课堂上进行引导和培养。

在素质方面，学生们的好奇心和学习兴趣较为浓厚，对新鲜事物充满好奇。然而，部分学生在课堂上的注意力容易分散，需要老师通过多样化的教学方法和互动活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯方面，学生们有的比较守纪律，能够按时完成任务；但也有一部分学生比较散漫，容易受到外界干扰。针对这一情况，老师在课堂管理方面需要做到严格而又不失灵活，引导学生们养成良好的学习习惯和行为规范。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《四年级下册信息技术》龙教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和掌握网络工具的使用。

3.实验器材：准备足够的网络沟通工具，如QQ、微信等，以确保每位学生都能参与到实践操作中。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“网络工具的使用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解网络工具的使用方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解网络工具的使用，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“网络工具的使用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解网络工具的使用方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握网络沟通技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验网络沟通技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解网络工具的使用方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握网络沟通技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解网络工具的使用方法，掌握网络沟通技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应