第四章 第3节 原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019 江苏专用）.docx

第四章第3节原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019江苏专用）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中物理选择性必修第三册同步教学设计

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中物理选择性必修第三册

3.授课时间：第3节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.科学思维：引导学生运用科学的方法和思维方式，理解原子的核式结构模型，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.科学探究：通过观察原子核式结构模型的实验现象，激发学生探究原子结构的热情，培养学生的实验观察能力和科学探究精神。

3.科学态度与价值观：使学生认识到原子核式结构模型的重要性，培养学生对科学的敬畏之心，提高学生对物理学科的兴趣和热情。

4.科学交流：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和交流能力，提升学生的团队协作意识。

重点难点及解决办法

重点：1.原子的核式结构模型的概念及组成；2.核式结构模型与原子的电子云模型的区别；3.核式结构模型在解释原子性质方面的应用。

难点：1.核式结构模型的形成过程；2.核式结构模型中质子、中子、电子的数量关系及相互作用；3.核式结构模型在实际应用中的拓展。

解决办法：1.采用动画、图片等形式直观展示核式结构模型的形成过程，帮助学生形象地理解；2.通过实际例子，让学生了解核式结构模型在解释原子性质方面的应用，如原子序数、原子质量等；3.分组讨论、生生互动，共同探讨核式结构模型中各粒子数量关系及相互作用，引导学生主动思考、探究。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、实验、分析等途径主动探索原子的核式结构模型；

2.运用讲授法，系统地介绍核式结构模型的概念、组成及其在解释原子性质方面的应用；

3.组织小组讨论，让学生通过合作交流，深入理解核式结构模型中各粒子的数量关系及相互作用；

4.利用多媒体技术，如动画、图片等，形象直观地展示核式结构模型的形成过程，增强学生对知识的理解和记忆。

5.设计实际案例分析，让学生将核式结构模型应用于解决实际问题，提高学生的应用能力和科学素养。

教学过程

1.导入新课

同学们，上节课我们学习了原子的电子云模型，知道了电子在原子核外空间的分布情况。今天，我们将进一步探讨原子的核式结构模型，了解原子的内部构成及其作用。

2.讲授新课

首先，我将向同学们介绍核式结构模型的概念。核式结构模型认为，原子由位于原子核内的质子和中子组成，周围则有电子在核外空间运动。这个模型有助于我们更好地理解原子的性质和行为。

接下来，我们将探讨核式结构模型与电子云模型的区别。核式结构模型强调原子核的存在和对电子的吸引力，而电子云模型则强调电子在原子核外空间的概率分布。这两个模型在解释原子现象时各有侧重，但它们并不矛盾，而是相互补充的。

3.互动环节

现在，请同学们分成小组，根据我所讲的内容，讨论一下核式结构模型中质子、中子、电子的数量关系及相互作用。讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

4.展示与讨论

各小组代表汇报结束后，我将邀请一些同学上台，用多媒体展示核式结构模型的相关图片和动画。同学们可以结合展示内容，进一步探讨核式结构模型的形成过程及其在实际应用中的拓展。

5.案例分析

接下来，我们将通过一个实际案例，了解核式结构模型在解释原子性质方面的应用。请同学们跟随我一起分析这个案例，看看核式结构模型是如何帮助我们理解原子的。

6.总结与反思

最后，我将带领同学们总结今天所学的内容，回顾核式结构模型的概念、组成及其在解释原子性质方面的应用。同时，请大家思考一下，如何将核式结构模型应用于解决实际问题，提高我们的科学素养。

7.布置作业

今天的作业是：请同学们结合教材，复习核式结构模型的相关内容，并撰写一篇关于核式结构模型在解释原子性质方面应用的短文，字数不限。

学生学习效果

1.知识与技能：同学们能够准确地描述原子的核式结构模型的概念及组成，理解核式结构模型与原子的电子云模型的区别，并掌握核式结构模型在解释原子性质方面的应用。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实际应用，同学们提高了观察、分析、解决问题的能力，学会了如何将核式结构模型应用于解决实际问题。

3.情感态度与价值观：同学们对原子的核式结构模型产生了浓厚的兴趣，对科学的敬畏之心得到了加强，对物理学科的热情有所提高。

4.科学思维：同学们能够运用科学的方法和思维方式，理解原子的核式结构模型，培养了自己的分析问题、解决问题的能力。

5.科学探究：同学们在观察原子核式结构模型的实验现象中，激发了探究原子结构的热情，培养了实验观察能力和科学探究精神。

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