第5课《秋天的怀念》课件.pptx

史铁生

学习目标1.能用合适的语气和节奏有感情的朗读课文，概括课文主要内容。（重点）2.抓住人物的动作、神态、语言描写，体会人物内心情感。（难点）3.领悟文章蕴含的深沉的无私的母爱，激发感恩情怀。（难点）

新课导入有位诗人说：“每当写到母亲，我的笔总是跪着行走。”多么深沉的一份爱啊！同学们，在你们心中母亲是一个什么样的形象呢？是啊！母亲给予我们生命，陪伴我们成长，今天我们学习《秋天的怀念》也是写母亲的。相信通过预习，大家对史铁生有一定的了解，谁来介绍一下？

作者简介史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

史铁生1969年去延安插队务农，1972年患病回北京住院，双腿瘫痪二十一岁时，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这也成为作者心中永远地痛在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解，升华为世界上最动人的诗篇，秋天的怀念念便是他怀念母亲的文章。背景资料

初读课文1.请同学们自由朗读课文，读的时候注意用圈点勾画的方式标出不理解的字词。2.读完后思考这篇文章的主要内容，最好用自己的话来概括。3.说一说课文围绕着“我”和母亲写了几件事？

瘫痪（）侍弄（）整宿（）憔悴（）仿膳（）豌豆（）诀别（）烂漫（）翻来覆去（）絮絮叨叨（）tānhuànshìxiǔqiáocuìshànmànwānjuéfùxùdāo字词积累

字词积累（sù）（住宿）（xiú）（一宿）（xiù）（星宿）多音字形近字（焕）然一新（涣）散瘫（痪）交（换）（huàn）宿

字词积累侍弄：精心经营照管。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。诀别：多指不再相见的分别。喜出望外：遇到出乎意料的事情而特别高兴。瘫痪：形容因某些原因使脚不能走路暴怒无常：时不时就生气。

探究新知2.这篇文章主要讲了什么，用自己的话来概括。这篇文章主要讲了一个重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，哥送了伟大无私的母爱和“我”对母亲的怀念之情。

探究新知3.课文围绕着“我”和母亲写了几件事？课文写了四件事：①我发脾气时，母亲抚慰“我”。②母亲为了“我”隐瞒病情。③母亲央求“我”去看花。④母亲的临终嘱托。

探究新知再读课文思考：我从一个全能男神，变成一个“废人”，被困在轮椅上，我心里在想什么？愤怒、不甘、抑郁、苦闷，还有那样一种对待美好事物的攻击和毁灭，是一种恨！凭什么是我？为什么是我？心中都是愤恨！实则是自己极端的自我攻击和毁灭。

探究新知1.带着深沉忧伤的基调和语气的变化，再读第一段。2.分角色朗读。3.如何用不同的语气区分母亲和“我”的话？读“我”要读出烦躁、绝望。读母亲“咱娘俩……”要读出心疼和无助。

探究新知1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？望着望着天上北归的雁阵，我会：听着李谷一甜美的歌声，我会：母亲让我去看菊花，我会说：双腿瘫痪后，我的脾气变得：突然把面前的玻璃砸碎。猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。不，我不去！我可活什么劲儿！暴怒无常

探究新知“我可活什么劲儿？”如何理解？活着真没意思，还不如死了好。生存空间就只有一个家、一个轮椅，任何外源刺激的出现都会让这个生存空间受到挤压，这种无法掌控感会放大，自卑、压抑、痛苦，在看到自由富有生机的美好事物时，都会产生愤恨，都会变成无穷的绝望。

探究新知“我”为什么会如此抗拒？来看补充材料——1951年1月4日，史铁生出生于北京，中学就读于清华附中。他是千里挑一的顶尖学生。他不但作文写得好，还会朗诵，他喜欢物理，懂无线电。他还是个运动健将，身材健硕，风华正茂、才华出众的他，当年是全校女生崇拜的男神。乒乓球、排球、篮球样样精通，尤其擅长80米跨栏，他跑起来像刚出斗兽场的野牛，只要有他参加的比赛，一冲就是第一名。18岁那年，去陕北延川县关家庄插队。20岁，史铁生在山里放牛，遭遇暴雨和冰雹，无处可躲。雨停了，史铁生大病一场。他以为自己的身体强壮，扛一扛就过去了。结果，