花城版七年级上册第三单元《四季歌》 教案教学设计.docVIP

花城版七年级上册第三单元《四季歌》教学设计

课题

《四季歌》

单元

三

学科

音乐

年级

七年级

教材分析

《四季歌》是一首在我们国家流传很广的日本歌谣，辞去为日本音乐人荒木丰尚编写。荒木丰尚有一次因为滑雪受伤而住院治疗，护士们对他进行了精心的照顾。在感激之余，他谱写了这首歌曲。《四季歌》堪成为一首爱之歌，它吸收了日本群众歌曲和学生歌曲的旋律，短短的四节里面却有着丰厚的爱意。这首歌歌颂了心地纯洁的朋友，意志坚强的父亲，情真意深的爱人，心地宽广的母亲以及对美好的大自然，迷人的四季风光的歌颂。这首歌曲的流传表达了当时人们对真善美美好生活的向往，《四季歌》这是一首在我国流传很广的日本歌谣词曲均为日本荒木丰尚编写。歌曲的曲式为一段体结构，4/4拍，音区从a1到f1为小六度，属自然小调风格。旋律流畅，深切感人，具有日本音乐独特的色彩和风格。

学情分析

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

学习

目标

审美感知：在反复聆听、歌唱《四季歌》的过程中,感受歌曲优美、动人的旋律。

艺术表现：初步了解作品的结构,引导学生进行击拍和挥拍演唱旋律。

创意实践：结合日本音乐文化，交流探讨日本文化。

文化理解：培养学生对世界经典作品的兴趣和热情,唤起学生对生活的乐观、积极的情感体验。

重点

在反复聆听、歌唱《四季歌》的过程中,感受歌曲优美、动人的旋律。

难点

培养学生对世界经典作品的兴趣和热情,唤起学生对生活的乐观、积极的情感体验。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.教师播放《四季歌》视频，组织学生听赏歌曲，猜一猜歌曲来自哪个国家？谈谈感受。

2.教师简单介绍歌曲来自日本，名《四季歌》

1.听赏歌曲，猜一猜歌曲来自哪个国家？谈谈你的感受？

2.了解这是一首在我国流传很广的日本歌谣，词曲均为日本荒木丰尚编写，名为《四季歌》。

通过聆听歌曲，讨论歌曲的地域，为歌曲学唱做铺垫。

讲授新课

教师出示乐谱：

引导学生根据箭头指示击拍演唱部分旋律

教师出示《四季歌》完整乐谱，组织学生用击拍的方法视唱《四季歌》的乐谱，准确把握全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值。

教师出示乐谱：

引导学生根据指挥图示挥拍演唱此旋律。

教师出示《四季歌》完整乐谱，组织学生用挥拍的方法视唱《四季歌》的乐谱，准确把握全音符、二分音符、四分音符、八分音符的时值。

教师再次播放《四季歌》音频，引导学生思考问题：

（1）.歌曲的情感、速度？

（2）.歌曲可以分为几句？

6.教师简单介绍文学作品的结构，是由词语、语句、段落组织起来的。音乐作品的结构则由分句（或乐节）、乐句、乐段、乐章等组成。

组织在《四季歌》的乐谱上用a、b分句。

7.教师介绍《四季歌》的创作背景。

《四季歌》是一首在我们国家流传很广的日本歌谣，辞去为日本音乐人荒木丰尚编写。荒木丰尚有一次因为滑雪受伤而住院治疗，护士们对他进行了精心的照顾。在感激之余，他谱写了这首歌曲。

8.教师播放音频，带领学生完整演唱歌曲。

9.教师组织学生探究交流：交流：

除了日本的音乐，你还知道哪些日本的特色？

课堂小结

布置作业

观察乐谱，用击拍的方法视唱旋律

2.观察乐谱，用击拍的方法视唱《四季歌》的乐谱。

3.观察乐谱，用挥拍的方法视唱旋律

4.观察乐谱，用挥拍的方法视唱《四季歌》的乐谱。

5.复听歌曲，思考：

1.歌曲的情感、速度？

（抒情、中速）

2.歌曲可以分为几句？

6、请在《四季歌》的乐谱上用a、b分句。

7.了解《四季歌》创作背景

完整演唱歌曲。

交流讨论

课堂小结

完成作业

能分别运用击拍和挥拍，准确把握歌曲节拍和韵律。

课堂小结

《四季歌》堪称为一首爱之歌，它吸收了日本群众歌曲和学生歌曲的旋律，短短的四节里面却有着丰厚的爱意。这首歌歌颂了心地纯洁的朋友，意志坚强的父亲，情真意深的爱人，心地宽广的母亲以及对美好的大自然，迷人的四季风光的歌颂。学完这首歌，我们也要学生感恩感激生活，感激师长、父母、同学、朋友，用一颗感恩的心去对待生活。

师生共同总结本课内容。

对本节课进行总结的同时对文化进行理解。

板书

《四季歌》

击拍演唱挥拍演唱完整演唱交流讨论