花城版七年级上册第三单元《田野静悄悄》 教案教学设计.docVIP

花城版七年级上册第三单元《田野静悄悄》教学设计

课题

《田野静悄悄》

单元

三

学科

音乐

年级

七年级

教材分析

俄罗斯民歌在世界民间音乐创作中占有重要的地位。不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富。辽阔的国土和独特的地理环境、风土人情，造就了俄罗斯民族特有的豪爽、乐观，长期的战争纷乱又使他们具有强烈的尊严感，俄罗斯民歌体现了俄罗斯民族的精神气质。

《田野静悄悄》是首典型俄罗斯风格的民歌，它与其它俄罗斯民歌一样，以自然小调式构成的起伏有致的细腻乐谱线条，用俄罗斯农民质朴而真挚的情感，反映一个年轻牧人失恋后的郁闷心情。歌曲简单朴实却悠远深邃，伴陪着对广袤田野情景，让这位青年的伤感情调跃然纸上感染者旁观者情绪，不得不对他予以同情和理解。

学情分析

七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。

学习

目标

审美感知：在反复聆听、歌唱《田野静悄悄》的过程中,感受俄罗斯民歌的韵味。

艺术表现：能够用自然的声音演唱歌曲，并进行表演唱。

创意实践：能探究分析歌曲的调式，结合绘画作品赏析作品。

文化理解：理解俄罗斯民歌不论是题材、形式、风格都非常广泛多样，而且表现力极为丰富。

重点

在反复聆听、歌唱《田野静悄悄》的过程中,感受俄罗斯民歌的韵味。

难点

能探究分析歌曲的调式，结合绘画作品赏析作品。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师播放音频，组织学生聆听音乐，引导学生猜一猜这首歌曲来自于哪个国家？

教师简单介绍俄罗斯民歌

聆听音乐，猜一猜这首歌曲来自于哪个国家？

（俄罗斯）

2.简单了解俄罗斯民歌

通过俄罗斯民歌的了解，为学生作品做铺垫。

讲授新课

教师播放音频《田野静悄悄》，组织学生聆听，引导学生思考：

（1）作品的情绪是怎样的？

（舒缓、抒情……）

（2）作品描绘了怎样的画面？

（田野里静悄悄，草儿不动树不摇。）

2.教师出示乐谱，引导学生用lu轻声哼唱学唱旋律

3.教师介绍歌曲《田野静悄悄》：《田野静悄悄》是首典型俄罗斯风格的民歌，它与其它俄罗斯民歌一样，以自然小调式构成的起伏有致的细腻乐谱线条，用俄罗斯农民质朴而真挚的情感，反映一个年轻牧人失恋后的郁闷心情。歌曲简单朴实却悠远深邃，伴陪着对广袤田野情景，让这位青年的伤感情调跃然纸上感染者旁观者情绪，不得不对他予以同情和理解。

4.教师出示乐谱，播放音乐，引导学生聆听范唱，带入歌词演唱

5.教师播放音频，组织学生完整演唱

6.教师播放视频《田野静悄悄》，组织学生完整欣赏视频品味《田野静悄悄》这首具有浓郁俄罗斯风格的歌曲带给你的音乐美感

7.教师出示绘画作品，开展探究活动。

8.教师组织分组表演唱

9.教师出示小调音阶图片：

组织学生挥拍视唱《田野静悄悄》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成

的，然后按音的高低顺序填写在下面。其中第Ⅱ音→第Ⅲ音、第Ⅴ音→第Ⅵ音

为半音，其余各音之间均为全音，这就是自然小调音阶。

10.组织学生打着手号：

唱a小调音阶

课堂小结

布置作业

1.完整聆听，思考：

（1）作品的情绪是怎样的？

（舒缓、抒情……）

（2）作品描绘了怎样的画面？

（田野里静悄悄，草儿不动树不摇。）

2.用lu轻声哼唱

学唱旋律

3.学生了解《田野静悄悄》

4.聆听范唱，带入歌词演唱

5.跟随伴奏，完整演唱

6.完整欣赏视频

品味《田野静悄悄》这首具有浓郁俄罗斯风格的歌曲带给你的音乐美感

7.探究：这些图画让你联想到歌中哪句歌词？为什么？

8.分组表演唱

9.请你挥拍视唱《田野静悄悄》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成的，然后按音的高低顺序填写在下面。其中第Ⅱ音→第Ⅲ音、第Ⅴ音→第Ⅵ音

为半音，其余各音之间均为全音，这就是自然小调音阶：

10.打着手号：

唱a小调音阶

课堂小结

完成作业

通过对作品的感知，更好的为学习演唱歌曲做准备。

新课标要求学生综合，通过姊妹艺术美术学科，加深对歌曲的理解。

课堂小结

这首《田野静悄悄》俄罗斯民歌在以自然小调式构成的起伏有致的音乐线条中，蕴含着俄罗斯农民质朴而真挚的感情。

师生共同总结本课内容。

对本节课进行总结的同时对文化进行理解。

板书

《田野静悄悄》

学唱歌曲探究表演唱自然小调