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Unit10SectionA（3a-3c）教学设计2023-2024学年人教版八年级英语下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语下册Unit10SectionA（3a-3c）教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2.学生能够通过本节课的学习，掌握一般过去时的用法。

3.学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的交流和对话。

三、教学重难点

1.词汇：一般过去时态的动词形式。

2.句型：一般过去时态的疑问句和否定句。

四、教学方法

1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中运用英语。

3.合作学习法：通过小组合作，让学生共同完成学习任务。

五、教学步骤

1.热身（5分钟）：通过简单的英语对话，让学生复习一般过去时态的用法。

2.新课导入（10分钟）：讲解一般过去时态的动词形式，让学生掌握一般过去时的用法。

3.课堂练习（10分钟）：让学生完成3a-3c的练习题，巩固所学知识。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行对话，运用所学的词汇和句型。

5.总结与作业（5分钟）：对本节课的内容进行总结，布置相关作业。

六、课后反思

教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，对学生的学习情况进行评价，为下一节课的教学做好准备。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读一般过去时态的词汇和句型，并在实际情境中运用。

2.文化意识：学生能够了解一般过去时态在实际生活中的应用，培养对英语文化的认识。

3.思维品质：通过完成练习题和小组活动，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习，通过合作学习，提高学习效率和自我管理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态的英语知识，对词汇和简单句型的运用有一定的了解，并具备一定的听、说、读、写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，具备良好的学习态度。在学习过程中，部分学生善于听说，但读写能力有待提高；部分学生则相反。此外，学生们在学习风格上呈现出多样性，有的喜欢自主学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时态的动词形式时，学生们可能会对动词的变形规则感到困惑。同时，在运用所学生词和句型进行对话时，部分学生可能会出现发音不准确、词汇搭配不当等问题。此外，学生在撰写过去时态的句子时，可能会面临语法结构混乱、时态运用不当等困难。

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：本节课通过听力练习、角色扮演、小组讨论等形式，让学生充分参与和互动。例如，在讲解一般过去时态的动词形式时，教师可以设置一个情境，让学生扮演不同角色，用一般过去时态进行对话。在小组活动中，学生可以共同探讨一般过去时态的用法，并通过实际操作，完成相关任务。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、音频和视频材料等教学媒体，以直观、生动的方式展示一般过去时态的用法。例如，在讲解动词变形规则时，可以使用动画形式展示不同动词的一般过去时态形式，帮助学生更好地理解和记忆。同时，通过播放听力材料，让学生在实际语境中感受一般过去时态的应用。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

（1）创设情境：教师通过展示一张过去的照片，如春节的图片，激发学生的回忆。

（2）提出问题：教师提问：“CanyourememberwhatyoudidlastSpringFestival?”，引导学生用一般过去时回答。

2.讲授新课（10分钟）

（1）讲解一般过去时态的动词形式：教师引导学生观察图片，让学生找出过去发生的活动，并用动词的过去式表示。

（2）举例说明：教师给出一般过去时态的句子，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，并解释动词的过去式构成。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空练习：教师给出一些句子，让学生填入正确的一般过去时态动词形式。

（2）小组讨论：学生分组，讨论一般过去时态在实际情境中的应用。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师提问：“Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”，引导学生用一般过去时回答。

（2）学生提问：鼓励学生相互提问，运用一般过去时进行交流。

5.拓展环节（5分钟）

（1）角色扮演：学生分组，模拟过去发生的一个场景，用一般过去时进行对话。

（2）分享心得：学生分享自己过去一段时间的学习和生活经历，运用一