Module 4 Unit 9 Seeing the doctor Period 2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册.docx

Module4Unit9SeeingthedoctorPeriod2（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：英语五年级下册Module4Unit9Seeingthedoctor

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于看病的情景对话，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方国家的就医文化，增强跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过分析看病的情景对话，学生能够培养逻辑思维、批判思维和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高学习效率。

重点难点及解决办法

重点：

1.词汇学习：本节课涉及较多与看病相关的词汇，如doctor、ill、medicine等，学生需要掌握并正确运用这些词汇。

2.语法结构：本节课主要学习一般过去时，学生需要理解并能够运用这一时态描述过去的动作或状态。

难点：

1.情景对话理解：本节课的对话内容较为复杂，学生需要具备较强的听力理解和语言表达能力，才能准确理解对话内容并参与角色扮演。

2.文化差异：学生需要了解西方国家的就医文化，以及如何在与医生交流时表达自己的症状和需求。

解决办法：

1.对于重点词汇，可以通过单词卡片、游戏、小组竞赛等方式进行学习和巩固。

2.通过例句展示、练习题和小组讨论，帮助学生理解并运用一般过去时。

对于难点，可以采取以下策略：

1.播放对话录音，让学生反复听，并进行听力练习，提高理解能力。

2.分角色扮演对话，让学生在实际操作中学习如何表达自己的症状和需求。

3.通过介绍西方国家的就医文化，帮助学生了解并理解文化差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有英语五年级下册Module4Unit9Seeingthedoctor的教材。

2.辅助材料：准备与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用以辅助教学和增强学生的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组合作学习。同时，设置一个角色扮演区，供学生进行情景对话的实践操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于生病的视频，引导学生关注看病的情景。

问题提出：引导学生思考：“当你生病时，你会怎么做？”、“你认识哪些与看病相关的词汇？”

学生回答：鼓励学生发表自己的观点，分享与看病相关的词汇。

2.讲授新课（10分钟）

课文展示：展示Module4Unit9的课文，引导学生跟读并理解课文内容。

语言点讲解：讲解课文中的重点词汇和语法结构（一般过去时）。

例子展示：给出例子，让学生练习运用重点词汇和语法结构。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：设计一些练习题，让学生巩固对新知识的理解和掌握。

小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决问题。

答案分享：每组选出一名代表分享答案，师生共同点评。

4.情景对话（5分钟）

角色分配：学生分组，每组选出一个病人和一个医生。

对话练习：引导学生根据课文内容，编写看病的情景对话。

表演展示：各组表演自己的对话，其他学生观看并评价。

5.课堂提问（5分钟）

问题设计：针对本节课的内容，设计一些开放性问题，引导学生思考。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

6.总结与作业布置（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的主要内容和知识点。

作业布置：布置一些与本节课相关的作业，让学生巩固所学知识。

总计：45分钟

教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的语言表达能力、思维品质和跨文化交际能力，提高学生的学习兴趣和求知欲。

知识点梳理

1.词汇学习：

本节课涉及较多与看病相关的词汇，如：doctor、ill、medicine等。学生需要掌握并正确运用这些词汇。

2.语法结构：

本节课主要学习一般过去时，学生需要理解并能够运用这一时态描述过去的动作或状态。

3.情景对话：

本节课的对话内容较为复杂，学生需要具备较强的听力理解和语言表达能力，才能准确理解对话内容并参与角色扮演。

4.文化差异：

学生需要了解西方国家的就医文化，以及如何在与医生交流时表达自己的症状和需求。

5.交际策略：

在本节课的角色扮演活动中，学生需要学会如何礼貌地询问他人症状，以及如