3.3.2过渡晶体 混合型晶体 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

3.3.2过渡晶体混合型晶体教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3.2过渡晶体混合型晶体教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

课程基本信息

1.课程名称：高中化学——过渡晶体与混合型晶体

2.教学年级和班级：高二下学期，1班

3.授课时间：2023年5月15日，上午第3节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-过渡晶体的概念、特点及常见类型

-混合型晶体的概念、特点及常见类型

-晶体结构的微观解释

2.教学目标：

-学生能够理解过渡晶体的概念，识别常见过渡晶体

-学生能够理解混合型晶体的概念，识别常见混合型晶体

-学生能够掌握晶体结构的微观解释，运用相关知识分析晶体结构

三、教学过程与方法

1.导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾晶体的基本概念和分类，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲解：

-过渡晶体：通过PPT展示过渡晶体的图片和模型，讲解过渡晶体的概念、特点及常见类型，引导学生通过观察和思考理解过渡晶体的特征。

-混合型晶体：同样通过PPT展示混合型晶体的图片和模型，讲解混合型晶体的概念、特点及常见类型，引导学生通过观察和思考理解混合型晶体的特征。

3.案例分析：选取具体的晶体结构实例，让学生结合所学的理论知识，分析晶体的结构特点，加深对晶体结构的理解。

4.课堂练习：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

四、教学评价

1.课堂问答：通过提问的方式检查学生对过渡晶体和混合型晶体的理解程度。

2.课后作业：布置相关的练习题，检查学生对晶体结构的理解和应用能力。

五、教学资源

1.PPT：制作精美的PPT，展示过渡晶体和混合型晶体的图片和模型，帮助学生直观地理解晶体结构。

2.教材：人教版（2019）选择性必修2，作为教学的主要依据。

六、教学注意事项

1.注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题，提高课堂互动性。

2.注重理论知识与实际案例的结合，让学生能够更好地理解和应用所学知识。

3.注重课后作业的布置和批改，及时了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。

核心素养目标

1.科学探究与实践：通过观察和分析过渡晶体和混合型晶体的实例，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

2.证据推理与论证：通过分析晶体结构的微观解释，培养学生的证据意识，提高学生从事实和证据中推理和论证的能力。

3.科学态度与价值观：通过学习晶体结构的知识，培养学生的科学态度和科学精神，使学生认识到化学知识在自然界和人类社会中的重要应用，增强学生对科学的热爱和责任感。

教学难点与重点

-过渡晶体的概念及其特点：过渡晶体是由金属和非金属元素组成的晶体，具有金属和非金属的性质。例如，硅（Si）是一种常见的过渡晶体，它具有金属的导电性和非金属的半导体性质。

-混合型晶体的概念及其特点：混合型晶体是由两种或两种以上的不同元素组成的晶体，具有金属和非金属的特性。例如，氧化铝（Al2O3）是一种常见的混合型晶体，它具有金属的硬度和非金属的绝缘性。

-晶体结构的微观解释：晶体结构是由原子、离子或分子按照一定的规律排列而成的。了解晶体的基本堆积模式，如简单立方堆积、体心立方堆积、面心立方堆积等，能够解释不同晶体结构的性质和特点。

2.教学难点

-过渡晶体和混合型晶体的识别：学生可能对过渡晶体和混合型晶体的概念理解不清晰，难以区分和识别不同类型的晶体。例如，学生可能将硅误认为是纯金属或纯非金属，而将氧化铝误认为是纯金属或纯非金属。

-晶体结构的微观解释：学生可能对晶体结构的微观解释理解困难，难以理解不同晶体结构的性质和特点。例如，学生可能对晶体的堆积模式和空间利用率的概念理解不清晰，导致无法解释不同晶体结构的性质差异。

-晶体结构与物质性质的关系：学生可能对晶体结构与物质性质的关系理解不深刻，难以运用相关知识分析晶体结构。例如，学生可能对金属的导电性和非金属的绝缘性等性质与晶体结构之间的联系理解不明确。

教学方法与手段

1.教学方法

-问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解过渡晶体和混合型晶体时，教师可以提问：“过渡晶体和混合型晶体有哪些特点和区别？”

-案例分析法：通过分析具体的晶体结构实例，让学生结合所学的理论知识，加深对晶体结构的理解。例如，教师可以选择具体的金属和非金属晶体结构实例，让学生分析其特点和性质。

-小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力和口头表达能力